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　　活动探究式教学，让语文课堂动起来
　　广东省佛山市南海区信息技术学校刘庆云
　　【摘要】：活动探究式教学法是对新课程倡导的自主、合作的学习方式的具体化，目的是让学生由“要我学”向“我要学”，即由被动学向主动学转变，使学生在自然轻松的学习氛围中，通过角色表演、知识竞赛等多种多样的活动方式，逐渐培养自主探究的精神及合作的学习态度。作为一种新的学习方法，活动探究式教学得到越来越多专家和教师的认可和推荐，在目前各学科尤其是语文教学中得到广泛的应用。本文从在语文教学中开展活动探究式学习的必要性、操作性和注意事项等方面来谈谈个人的一些见解。
　　【关键词】：语文教学活动探究式教育改革主体
　　著名的教育家陶行知先生曾经在一次报告会上，把一只公鸡抱上讲台，在周围撒了些米，然后强按着公鸡的头让它吃米，可是不管他怎么按，公鸡就是不吃。当他松开手后，公鸡却主动贪婪地啄起米来。目前我国传统语文教学中的“满堂灌”的方法，与陶老先生所表现的强让公鸡吃米其实没有本质的区别，由于受到传统的学校教育方式的影响，长期以来，学生的学习通常都表现为被动的、接受性的学习方式，常常是教师台上滔滔不绝，学生台下昏昏欲睡，其效果就可想而知了，那么，在语文教学中，如何让学生由“要我学”向“我要学”转变，从而增强教学效果呢？在近几年的语文教学实践和改革中，活动探究式教学法脱颖而出，逐渐被越来越多的执教者所认同。
　　活动探究式教学，源于我国语文教育界对杜威的“活动课程”理论的借鉴。作为一种教学形式，就是利用教学内容中的活动因素，创设出适宜的活动目标、形式和内容，通过活动的培育，达到预期的教学目的，是冲出语文教学“少慢差费”怪圈的一条有效途径。
　　本文从在语文教学中开展活动探究式学习的必要性、操作性和注意事项等方面来谈谈个人的一些见解。
　　一、在语文教学中实施活动探究式教学的必要性
　　活动探究式教学于20世纪70年代初兴起于美国，由于它在改善课堂心理气氛，大面积的提高学生的学习成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，被人们誉为“近十年来最重要的和最成功的教学改革。”
　　首先、开展活动探究式教学是新一轮基础教育改革的突破口和催化剂。
　　“学会生存，学会学习，学会合作，学会实践”，这是联合国教科文组织对21世纪人才提出的