约2120字，共1课时。
　　咬文嚼字 
　　教学目标 
　　1引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。
　　2结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。 
　　3通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 
　　教学重点
　　引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。
　　通过练习，培养学生的鉴赏能力 
　　教学方法 
　　⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸 
　　⑶品评鉴赏培养能力 ⑷举一反三 迁移应用 
　　一．导语 
　　1．打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字
　　《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。 ②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。 
　　2．《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：论坛开讲，“福”临上海 
　　报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。 
　　（发问）标题中，哪个字最吸引你呢？（学生可能回答：）
　　最吸引我的目光的是这个“福”字 ，因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福”字用真是生动。
　　我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探索一番。（引入课文） 
　　二.教学过程 
　　1．作者介绍：学生搜集资料，整理表达
　　朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。 
　　2．初读课文,整体把握。 
　　文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
　　观点性语段在最后一段，作者主要的观点是： 
　　(1)、应该有运用文字所应有的谨严精神； 
　　(2)、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
　　概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。