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角色定位 展现魅力
——努力提高教育质量效益
长烟一空1
　　时代在发展，科技在进步，对提高教育质量的要求越来越高。为此，从2005年起，扬州市先后开展了以教育质量年、教育质量推进年、教育质量提升年，教育质量效益年为主题的活动。08年是扬州教育质量效益年，质量是宗旨，效益是根本，学生考试成绩的提升是检测质量和效益的标准。与之息息相关的则是我们广大的一线教师。从某种意义上来讲，教育的质量就是教师的质量。有怎样的教师就会教出怎样的学生。
　　作为一名中学语文教师，我认为学生成绩的提升离不开教师准确的角色定位和人格魅力的展现。
　　过去常把老师比作“园丁”、“人梯”、“红烛”、“灵魂工程师”等等，如果现在的教师还把自己定位在这些方面，我认为缺乏时代感。
　　“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”。为什么出现这种现象？很大程度上是因为我们在教学过程中没有找准自己的角色定位。通过这几年对初中语文在新课程理念下的思考、探索、实践，我认为新课程下中学语文教师应有这样几个角色。
　　（一）导演、主持人的角色 
　　目前，传统的教学方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系。华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”要当好一名出色的“导演”，首先要对“剧本”（教学内容）了如指掌。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。老师在课堂上应该起引导和点拨的作用，把学习的主动权真正还给学生。
　　教师的主导作用还要放在指导学生“自治”管理上，帮助学生形成和提高自管能力和创造性自学能力上。全国著名特级教师、语文教育改革家魏书生为了培养学生的语文自学能力，十分重视学生的自立、自治。他还认为这种情况下的语文教学“一靠民主，二靠科学”。这样一来，老师的角色扮演在教学的具体实践中又产生了新的变化。例如：语文课中的一场辩论会，老师的角色就可以是主持人。一堂朗读或诵读课，老师同样要担当起主持人的角色。这些角色的出色扮演，就完全能够调动起学生学习的积极性、主动性，学生的主体地位体现了，教师的主导作用也就得到了充分体现。 
　　（二）舵手的角色 
　　在实施语文教学中，老师首先要正确把握住语文教学的正确方向。在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。否则，就像有的老师那样为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出许多问题。不少似是而非的回答，被一些热情的称赞搪塞过去，这无