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约2010个字。
　　词语品析，咀嚼回味——例谈阅读教学设计的诗意手法
　　像下面这样的词句品析练习，教材里面有很多：
　　《在山的那边》练习二：联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。
　　1．我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）
　　2．山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）
　　3．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？）
　　4．一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）
　　《春》练习二：课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。
　　1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？）
　　2．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？）
　　同样，在我们的课堂上，这样的练习从来都有着矫健的身影。
　　词语品析，是指导学生理解、分析、品味、欣赏、运用字词的阅读教学过程，是永远不可忽视的学习语言的基本活动，是在特定的语境中进行的文本研读活动，是提高学生欣赏能力的语文味儿浓郁的学习活动；在任何课文的教学中，我们都要关注它的教学设计。
　　一般来说，字词品析内容的确定，主要有两种方法。一种是教师指定或者提出，一种是在一定的范围内由学生根据自己的理解自行选择。
　　如笔者在原人教版教材第一册第三单元复习课中组织的有关内容，对上述两个方面的内容都顾及到了：
　　活动三，品味一组奇字。
　　在本单元中，学习内容之一就是要在大体把握文章大意的基础上，理解词语在上下文中的含义和作用，看看它们是怎样为作者表情达意服务的；揣摩精彩的词语、句子和段落。下面，我们就在“揣摩精彩的词语”上面下下功夫，看句中的动词分别写出了什么，它们为什么用得好。
　　①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
　　③人家屋顶上全笼着一层薄烟。
　　④树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
　　⑤山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。