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　　作文分层教学的几点尝试
　　初一语文备课组陈星国老师
　　很多学校的作文分层教学一直存在着盲目性和随意性。作文分层教学常常根据教师的兴趣和爱好来进行，因此有相当一部分中学毕业生没有真正学会写文章，甚至有一部分大学生也不会写文章或者更确切一点说，有一部分大学生终身没有发表过一篇文章。这不能不说是作文分层教学存在的严重问题。最近呼唤作文教材的呼声越来越高。在全国统编的中小学作文教材问世之前，我想，谈谈作为一名中学语文教师应该如何指导学生写作文，或者说怎样才能进行行之有效的作文分层教学，使作文分层教学较快地收到实效。根据我本人的写作实践和三十多年的经验教训，谈几点我个人的看法。
　　一、树立“一切为了学生”的理念，制定完整的作文分层教学规划。
　　一切为了学生，就是高度重视我们的施教对象学生。我们的一切教学活动包括作文分层教学都要以学生为出发点，以培养学生的能力为目的。试想一下，如果有一百名学生进入初中或者高中，跟你学语文，作为一名语文老师，你是否想到，如何使这一批学生三年后也就是初中或高中毕业后学会写文章。按照教学大纲的要求，初中毕业生应该能写一般的记叙文和说明文。能写常见的应用文，能写较浅易的议论文。而高中毕业生则应该能写复杂的记叙文，抒情散文和小说，能写正面立论的文章和驳论文章，还能写一些诗歌，有些较出色的学生甚至走上文学创作的道路。因此语文教师在学生刚进入初一或高一时就要制定整个学段即初中三年或高中三年的作文分层教学计划。这个计划分两条线来设计，一条是文体训练系统，另一条是作文的能力训练系统。关于文体训练系统就是根据由浅入深的原则确定每个年级的重点。高中一年级重点训练学生写复杂的记叙文，要教会学生写出事件的波澜和细节，能综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。高中二年级重点训练学生写议论文，也可以写一些说明文。高三年级要全面系统地训练命题作文、材料作文、和话题作文，在抓好基础等级的基础上狠抓学生的发展等级方面的训练。在强调文章内容深刻、丰富的基础上，着力抓“创新”和“有文采”这两点。
　　关于另一条作文能力的训练，要把作文的各个环节训练分散到各年级之中进行，如审题、立意、布局（编写提纲和选择材料）、谋篇（主要指材料的取舍、详略和材料的顺序），记叙、描写、议论、抒情等表达方式的运用，过渡，照应、象征、衬托、铺垫、比兴等写作技巧以及修饰语言等。这些内容往往这在课文教学中已经讲过，但学生往往不会运用，所以要专门安排写作课来系统讲。作文前要搞好作文指导，作文后要及时批改和讲评。我想强调一点，