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　　《宝玉挨打》合作探究学习活动教学实录
　　金乡师范学校高中部申世清
　　＜设计说明＞
　　鲁版实验教材<<中国古代小说选读>>第十一课<<宝玉挨打>>节选自<<红楼梦>>，选文情节主要围绕贾政痛打贾宝玉这一事件展开，通过贾府中不同人物对待谈事件的态度，来揭示他的内心世界。
　　本案例设计以新课程标准为指导，努力体现“学生主体”的教育理念，按照课标在“高中语文教学建议”中所提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”来设计教学过程，并在整个教学过程中“鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其它学习活动，善于倾听，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作与分享。”
　　本案例突出特点是，学生分小组合作探究，每组8---10人，共分6组，每个小组选出一名“发言人”负责组织讨论，记录讨论结果，并代表本小组发表对问题的看法。其他组员在讨论中积极参与。教师作为课堂教学的组织者，总体把握教学进程，巡视各小组活动情况，并适时参与其中进行指导、启发和点评，并在课堂小结的时候对学生课堂表现、探讨情况进行积极的评价。
　　<教学目标>
　　通过对比阅读分析人物形象特征，把握人物心理。
　　<教学时间>
　　一课时
　　<教学过程>
　　上课，师生互致问候。
　　“这一节课我们进行小组合作探究活动，”我说，“大家前后左右就近自由结合，组成8至10人的一个小组。”
　　学生很快便完成了分组。各成员聚集在一块共6个小组。
　　“请每一个小组选一名发言人，负责组织讨论，记录结果，发表看法。”
　　我话音刚落，已有小组向我举手示意，他们已选出发言人。从高一代他们的语文课开始，我主要采取的就是这种分小组教学的方式，他们在合作探究方面，已经非常自觉。这一次各小组的发言人依次是：黄艳丽、陈海虹、孔盈盈、李艳兰、孔慧、朱迪。仍然都是女生，这是一个很有趣的现象，每次组织这样的课堂探讨，各小组当发言人的总是女生，活跃的课堂上，男同学们甘当配角，“‘巾帼不让须眉’，还是女生唱主角，咱班男同学都是沉默的金子。”这句话说了无数遍，学生们还是会心一笑。我走下讲台，将<<小组合作学习记录表>>发给各小组发言人，记录表内容如下：
　　小组合作学习记录表
　　日期  组别  发言人 
　　课
　　题 合作探究：宝玉挨打，打哭了很多人，同是因宝玉而哭，贾政、王夫人、林黛玉的哭有何不同？根据文本内容探究三人的内心世界。