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　　加强学法指导教会学生学习
　　秀屿区土头中学俞国辉
　　关键词：学法主动教法
　　摘要：回望新课改，可以看到，中学语文教学是沿着"加强基础--培养能力--开发智力--培养非智力因素--学法指导"的方向逐步深入发展的。当前，中学语文界为引导学生生动活泼、生动有效地学习语文，正在深化改革，探索规律，走"教会学生学习"之路，已成为广大语文教师的共识。
　　早在1978年，吕叔湘先生就指出：“十年时间，2700多课时，用了学本国的语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”《当前语文教学的两个迫切问题》）二十年过去了，大多数不过关的状况并没有得到明显改变，咄咄怪事依旧怪这。语文教学效率不高，进入大学深造的莘莘学子。这话接纳的一批批中学毕业生，其语文水平仍南令人满意。
　　要解决语文教学存在的大多数不过关的问题，达到叶圣陶先生提出的不需要教的境界，我认为，从人的全面发展的意义上来认识，必须强化学法指导，培养学生主动学习的兴趣，促进整体素质的提高。
　　学法是一个比较宽泛的研究范畴。从学习实际和教学实效出发，我们要教会学生自学，可以从一些几方面加以研究、实践。
　　根据教学过程，教会学生学会预习之法，听课之法，复习之法，作业之法，使用工具书之法，检测矫正之法，质疑之法等等。
　　根据学习范围，着力研究指导学生在校内学习之法校外学习之法，尤其的校外学习之法，足以检验我们学法指导效果，我们必须从大语文教育观来考虑，构建语文学科的校外学习之法，即离开教师的自学之法。
　　根据学校内容，教会学生听说之法，使之会听敢说善辩。教会学生阅读之法，包括常规阅读分法，不同文体的阅读法，使之多读、会读、乐读。教会学生作文之法，善于积累，勤于积累，勤于练笔，自会修改，下笔成文。
　　学的目的在于用。根据学习的效用，在学习掌握创新的技能，为日后步入社会一展其长奠定基础。
　　语文学法指导的方式方法，范围广、内容多、途径也宽。笔者认为：学习方法是学习活动规律的理性总结，理论来源于实践，并指导实践活动。要实现学法指导的经常化、具体化，并获得切实的效果，最有效的途径还是如何把学法指导有机地渗透于课堂教学之中，使课堂教学过程能为学生“怎样学习”作导向，真正教会学生学习。