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　　网络平台是学生实践语文的殿堂
　　育群中学徐顺莲
　　摘要：
　　本文通过利用网站打造学生语文复习的平台，总结了学生对语文学习的需求，让“以人为本”真正的体现在激发学生自主学习，自主参与语文的运用，展现语文给生活带来的魅力，实践二期课改以学生为本的理念，使学生成为减负者。
　　关键词网络；自主学习；语文；学生
　　引言
　　“语文教学既是一门科学，也是一门艺术。”如果正确评价一门学科的艺术性，那么艺术给人带来的色彩美、韵律美、声音美、动感美的体验应该蕴涵其中。多媒体的运用，已经为语文学科铺展了一条通往艺术的道路。然而身临其境的学生依旧不改被动学习的模式，他们之中的大多数还是周而复始的跟着教师的指挥棒在课堂转圈。利用网站资源，把操作课件的机会给予所有想一试身手的同学，这就是突破课堂的四十五分钟时间，让学生自觉而又有兴趣的投入语文学习或复习中，潜移默化的为同学创设同学与同学，同学与教师交流的又一学习语文的平台。
　　一、核心思想
　　“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”（原苏联，苏霍姆林斯基）现代的计算机多媒体通过音像把语言文字中描写的情景再现，使课文内容具体化、形象化，通过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，但一节课，并不是课堂内所有的同学都能接受知识的全部，他们需要重复与再现，
　　只有真正理解课文知识，才能完成有效阅读。创设语文课件的网站，是将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现师生互动、生生互动，充分体现学生的主体地位的一大举动。这也是二期课改所提倡的。眼下，如何解决学生学习的压力成为全社会的难题，而创设网络平台为解决这一难题提供了可行性，即随着家庭的物质条件的提高，网络已走入了各个家庭。家长迫切需要自己的孩子能独立络平台迎合了这样的一种需求，这是一种轻松活泼，以兴趣为主的互动式的学习。
　　二、理论依据
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，”“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，”这里教学过程不只是传授知识的过程，也不是特殊的认识过程，而是教师引导学生质疑、调查、探究，使学习成为主动的、富有个性的过程;为络平台，就是疏通师生能够沟通的渠道，因为，建立教学网站，是由教师设置版块而定，如课件交流、教案参考、作文交流、教学资料查找等等。随着