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　　新课程语文教师备课刍议
　　枞阳县官埠桥中心学校李贵进
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　　曾记得自己还是懵懵懂懂的小学生的时候，每次看着老师趴在书桌上借着昏黄的灯光辛勤抄写时，心中便肃然起敬。这也许就是我最初的对于“备课”的理解了。而这种认识一直保持了很长时间，直到自己做了教师，才渐渐明白真正意义上的备课竟是一项内隐的复杂的心理创造活动，绝非一两个外在的标签和形式所能涵盖得了的。
　　一、备课的概念分析及其现实意义
　　备课泛指为教学所做的一切准备活动。它是将教师已有的素质转化为现实的教学能力的过程，也是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。新课程下的备课还可以用“教师搭台，学生唱戏”这句话来形象地概括。这既要求教师不能仅仅满足于深入钻研教材，成为文章的知音，还要求教师跳出教材，研究学生，设计教法，成为学生的知音。
　　备课既是一门科学，又是一门艺术，它是需要教师课前的智慧积淀和倾情投入。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中，讲述了这样的一个故事：“一个在学校工作了33年的历史老师，上了一堂非常出色的观摩课。邻校的一位教师问他：‘你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？’那位老师回答说：‘这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……’”一辈子与15分钟，用整个生命去备课，一语道出了名师的真谛，备课的真谛。在每一个45分钟的课堂上，教师能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入其中，都取决于教师的备课活动。尤其是对于语文教学而言，学生能否深刻领悟每一篇课文的意境和主题，最终形成自己的认知和感受，教师能否在教会学生知识的同时，让他们明白做人的道理，使他们能够正确地形成自己的人生观、世界观和价值观，在小课堂上收获“大语文”的精彩，这些无不取决于教师个人预约这种精彩的能力。
　　在日常教学中，教师备好课是上好课的关键。如果备课无效，教学就必然无效。当前，我国中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。而造成这种现状的直接原因在于：一方面，就是大量繁杂而无效的备课占用了教师的时间和精力；另一方面，是由于课堂教学效率的低下使得学生针对学习内容不能很好地理解、消化和吸收。在新课程背景下，我们只有认真思考定位语文课程的价值标准，确立科学有效的备课策略，才能激活语文课堂，走出语文教学的窘境。
　　二、语文新课程的备课策略
　　《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”一切教学活动都毫无例外地具备下列特征——老师的“教”是为了学生的学。教学应是学生在教师的启发、引领和激励下，