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　　《雷雨》课堂实录
　　元泽
　　《雷雨》是曹禺先生的名作，选入高中课本的是其中的第二幕。本节课是《雷雨》的第一课时，分析第二幕的第一场，冲突在周朴园和鲁侍萍之间展开，矛盾集中而尖锐，便于学生学习鉴赏。
　　课堂实录：
　　人们常说人生如戏，其实戏又何尝不是人生呢？只是它的矛盾冲突更为尖锐集中罢了。那么鉴赏戏剧，就要把握戏剧的冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展变化中得到展现的。
　　（因为《雷雨》的教学容量较大，所以课堂教学导语简洁明了，明确学习重点，交待鉴赏戏剧的方法。）
　　今天我们就学习曹禺先生的《雷雨》，课文节选的是第二幕，这节主要研究第一场，矛盾在周朴园和鲁侍萍之间展开，哪位同学可以介绍一下与课文相关的情节。
　　（明确学习内容，同时提出问题，让学生回想本幕戏剧的发生背景。）
　　下面我们抓住矛盾冲突，揣摩语言，重点分析周朴园这一人物的性格特征。当周朴园不知道眼前这个人就是侍萍时，有这样一段对话，课本第七十九页“周朴园：你——你贵姓？”至第八十页“鲁侍萍：哦，好地方”。请两位同学来朗读。
　　（戏剧或者说是剧本中的人物性格如何分析，与其他文本的分析相比有何不同，学生在第一次接触戏剧时并不了解，所以在这里直接交待戏剧分析的主要方法：一是抓住矛盾冲突；二是揣摩语言。戏剧的情节主要由人物语言来推动，体现在剧本上就是人物台词，此外还有舞台说明。）
　　（学生比较入境地朗读，但一些可以传递人物性格的细微的地方被忽略了，这恰恰是语文课要解决的问题。）
　　在指导学生朗读之后，要求他们注意这几句台词，当侍萍问，“老爷是哪个地方的人？”时，周朴园只需回答“嗯”即可，为什么要在沉吟之后却说“无锡是个好地方”呢？
　　（学生解释说周朴园陷入了回忆等等。）
　　教师追问“为什么他说是‘好’地方”呢？（加重“好”的读音，让学生意识到这个“好”是周朴园内心的一种感受）
　　（学生联系到文章的其他情节，说“他们在无锡有过美好的生活”。）
　　追问学生可以从哪些生活细节中看出来。
　　（学生很快从文中发现了一些细节，诸如在袖襟上绣梅、关窗……）
　　他们有过美好而温馨的生活，而无锡见证了这一段往事，可以看出周朴园很怀念那段旧时光，那么应该带着什么样的感情来读呢，请男同学来试读。
　　（特意选取先前的那位男同学，他的朗读与先前相比有了一定的提高。）
　　“无锡是个好地方”应该怎样读出来，应该如何表现出周朴园当时的心理感受。教师展示北京青年艺术剧院的表演的片断。
　　（在节选的这个片段中，演员表演极为成功，尤其是周朴园的扮演者“无锡是个好地方”一句的台词动作和语言表演极为到位，完美地表现了周朴园在无意中想起往事的深情、怀旧。以此切入文章，既分析了周朴园的性格，也交待了先前的故事情节，还借助媒体激发了学生朗读表演的兴趣。）
　　但是当周朴园和侍萍谈起三十年前发生在无锡的一件往事时，叙述却大相径庭，有哪些不同？
　　（学生热烈地相互补充，教师展示投影，周朴园与鲁侍萍之