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　　尽信书则不如无书
　　——巧借课文培养学生质疑的精神
　　南京市第二十八中学/马娟
　　【背景】：
　　三年前，我在教《故宫博物院》这一课时，就发现了文章的结构安排有一处欠妥。去年教学本文依然如此。即文章的第7小节内容不应该安放在6和8小节之间，因为文章的5、6、8小节都是写太和殿的。而第7小节却是讲三大殿所处的位置，因此在6和8两小节之间安插第7小节的内容就显得不伦不类。如果把第7小节的内容移至到第4小节后，就显得很妥了，因为文章第四小节正好讲三大殿。这样一移，文章结构就更加的浑然一体。面对这篇教材，我是主动的向那帮乖学生说出我心中的想法，还是让他们自己去探寻？细想一下，觉得让他们自己去探寻更好，这样更有利于激发起他们学习的主动性，更为重要的是能够激发起他们质疑的兴趣。
　　去年，我中途接手的两个班学生，大部分是外来工子弟，他们对待教材，对待老师的态度都很虔诚，也许是因为胆小，也许是他们一直认为老师说的话，教材上的内容，都是真理，所以对老师课上所讲的内容，对课文都笃信不疑，从不会提出疑问。为了让他们不那么“太乖”，我决定巧借文章培养他们质疑的精神。让他们明白“尽信书则不如无书”，不能过分的迷信权威。
　　【具体过程】
　　“同学们，明天我们要学习《故宫博物院》一文，这篇文章应该算是一篇较不错的说明文范文，但老师认为这篇文章在结构安排上有败笔。同学们回去预习课文时也认真仔细的看一看，看看文章是否有结构安排不合理的地方。”我在放学前对学生说。“老师，书上课文会有不合理的地方？”“当然有可能喽，老师曾发现我们学的中学语文教科书上有好几处错呢。书上的东西不一定都是对的，它也有出错的时候。”“啊！不会吧，书上也有错的？”学生喃喃道。“有，不管什么书，只要你认真看，边看边思考，你可能就会发现问题。”