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　　浅谈中学生作文的选材与构思指导
　　安徽省天长市安乐中学  潘保明
　　中学生作文难是严重困扰作文教学的一个十分棘手的严重问题。长期以来，中学作文教学只注重指导学生“怎样写”，却没有把工夫下在引导学生观察生活和指导学生的课外阅读上，从而导致“写什么”这一作文教学的首要问题没有得到根本解决。似乎“怎样写”就是教师进行作文教学、作文指导的全部内涵，至于“写什么”则完全是学生自己的事。
　　中学生作文难，究竟难在哪里？难在无话可说。“巧妇难为无米之炊”可谓一语道破、切中要害，可惜的是这一严酷的事实却没有引起广大语文教师的高度重视。学生作文无话可说，既与作文题目不切合学生生活实际有关，也与教师缺乏选材与构思指导有关。既然学生无话可说，又怎能谈把文章写好呢？
　　本文拟就加强中学生作文的选材与构思指导谈谈自己的观点。
　　一、当前在选材与构思指导中存在的问题。
　　1、语文教师未引起普遍重视，仅偏重于“审题指导”。
　　在日常作文教学或作文公开教学中，我们常常看到的是教师大讲特讲如何审题，却不谈指导学生如何选材、如何构思。例如题目《一支动人的歌》，教师帮助学生审题时，理清其中的三个层次：“歌”、“动人的”、“一支”。由此从各种各式的“歌”，思索这支歌的动人之处、动人的原因，唱或听这支歌的心态，然后从这支歌的“一”上，表露珍爱之情。
　　2、以范文、佳作或例文讲析代替选材与构思指导。
　　在作文课或作文公开教学中，常看到这样的情形：课前，教师将二、三篇范文、佳作或例文印发给学生（此类文章的选材或主题大体与本次作文训练的目的要求相似或相近）。教师在上课时首先明确本次作文的目的要求、训练重点等，然后将准备好的范文、佳作或例文一读，或将范文、佳作或例文作简要分析，便代替了一次作文指导。
　　这样的结果，缴上来的作文只能是千人一面、同一腔调，究其原因仍在于教师缺乏必要的选材与构思指导。
　　3、教师无暇或无法修改学生的作文提纲和草稿。
　　当前中学生课业负担过重、作业量过多，中学语文教师工作量过大、作文教学的基本功不强已是不争的事实；再加上各种各样的检查、评比、考试、竞赛因素，教师真正能用于作文指导的时间仅靠每周两节作文课是难以保证的。
　　据笔者调查：30%的语文教师习惯于将作文布置学生在双休日完成；45%的教师根本就没有指导或修改过学生的作文提纲或草稿，有35%的学生不会列作文提纲。教师们看到的大多都是学生已经“定稿”的成品了，还谈什么选材指导与构思指导呢。
　　4、作文教学理论研究的空白与滞后。
　　翻一翻高等师范院校汉语言文学教育专业本科教材，《中学语文教学法》①“作文教学”一章论及“作前构思”仅100多字；《中学作文教学法》②一书也未论及；《中学语文作文教学研究》③一书“指导构思”虽单设一节,但论述也不够深入,只是以例说事。 
　　全国语文教学权威刊物《中学语文教学》、《中学语文》、《语文学习》等也只是零星论述。理论研究的严重滞后，直接影响着作文指导的质量。真可谓“以其