43张。公开课课件及配套教案、说课稿、朗读视频和其它视频 。
     
　　《兵车行》教案
　　扶绥中学     林永红
　　教学目标
　　1、基础知识目标：把握杜甫的诗意；
　　2、思想教育目标：体会作者忧国忧民的思想感情，了解杜甫的品质；
　　3、能力培养目标：提高学生的古诗鉴赏能力，培养学生研究性学习的能力。
　　教学重点难点
　　教学重点：领会诗歌中语句的含义，体会作者的思想感情。。
　　教学难点：把握杜甫的诗意。
　　过程与方法
　　1、美读。听配乐朗诵，渲染意境,学生多次诵读。
　　2、美赏。找好切入点，赏析意境、赏析语言。
　　3、美说。让学生用美的语言表达自己对诗的理解，增强教学语言的感染力，以期能形成共鸣。
　　教学过程
　　一、导入
　　“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”，而“诗圣”杜甫无疑是一千多年前最伟大而痛苦的灵魂。当个人的理想支离破碎，生活颠沛流离之时，诗人把忧虑的目光投注到民生的疾苦、社会的衰落、国家的动荡。他用手中的笔真实地记录了那个时代的苦难，因此，自唐以来，杜甫的诗被公认为“诗史”。
　　二、简介背景
　　（一）出示杜甫在长安十年所写的反映人民疾苦的有关诗句，使学生更准确地理解这首诗。
　　1．夜深经战场，寒月照白骨。  
　　2．所遇多被伤，呻吟更流血。  
　　3．暮投石壕村，有吏夜捉人。
　　教师：从作者的诗句中我们看到了这样的一种社会现实：由于统治者连年征战，给人民带来了无尽的苦难。
　　同样我们今天所有学习的《兵车行》也是历史生活的真实记录，关于写作背景，大家可以看课文注解①，也可看大屏幕。
　　（二）资料链接
　　唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。
　　（教师：唐朝天宝年间，统治者穷兵黩武，劳民伤财，从而使黎民百姓处在水深火热中翻滚、煎熬，目睹此景，诗人以忧国忧民的情怀，写了下这首为民呼喊的杰作《兵车行》）
　　三、整体感知，把握情感基调
　　下面我们先来听《兵车行》的配乐朗读，体会诗歌所蕴涵的情感。那么听的过程中请同学们思考：全诗的情感基调是什么？
　　（放录音配乐朗读）
　　同学们，听完录音朗读，你们触摸到诗人灌注诗中的情感基调了吗？
　　也就是：全诗的情感基调是什么？
　　（一种悲凉、绝望和无奈。）
　　师 ：好，诗人对百姓的悲惨命运寄予了无限的同情，老百姓的悲惨命运是谁造成的？作者对他们又有怎样的情感？
　　（对统治者的愤怒、怨恨之情）
　　明确：对，是怨愤。从诗人笔下喷涌而出的就是激愤，哀怨之情。
　　那么诗人是怎样表达他这种情感的？下面我们一起来研读诗歌的第一段。
　　四、研析第一段
　　1、好，请同学们先朗读诗歌的第一段。朗读的同时思考：
　　思考:这一段为我们描述了一幅什么画面？（生齐读）
　　（是一幅惨别图）                    
　　2、第一段从哪些角度进行描写这幅惨别图的？（出示鉴赏方法提示，请学生分析）