约10000字。
　　该论文围绕初中课内阅读有效教学的规律探究，详细介绍“扣点”教学的实践操作策略，具有规律性、操作性、实效性等诸多特点。
　　初中课内阅读的“扣点”教学
　　——成都武候区市级骨干教师培训讲座文稿
　　重庆市巴川中学教科处   喻晓红
　　一、对有效教学规律的认识
　　法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，弄好解开纽扣，继而脱掉大衣。
　　管理人员受这则寓言的影响，提出了管理学中著名的“南风原则”——温暖原则。其实，我们还可以从其他角度去解读这则寓言的精神。从教育学的角度，这则寓言启发我们：教育教学要尽量避免强制与高压，而要依循规律办事，少走弯路与错路。
　　还有一个故事是《疱丁解牛》，因为熟悉牛身体的每一处结构、每一道经络，厨师的解剖轻松简单、游刃有余。这篇文言故事启发我们思考这样一个问题：有效教学的背后是什么？是科学、规律，是不可替代的学科特点！
　　摸索规律，探究科学，是提升自己职业状态的最为关键的大事，要想自己的教学生涯少一些劳累，就要不断地进入研究状态，依循规律教书可以让我们在漫漫教育生涯中不那么劳烦，苦累，甚至找到一种教育的幸福。
　　二、课内阅读教学的“循规”扣点
　　语文老师的尴尬莫过于阅读与写作，时间、精力花得最多，效果又最不理想的阅读教学在这个急剧变化的时代里该何去何从？怎样进行有序而有效的精细化阅读教学？怎样科学地编织一张合乎规律、减轻师生负担的“策略大网”？万变不离其中，大道至简，守住基本的常规，是保证教学创新、成功的前提。
　　1、单元目标聚焦，实施“三挖”策略。
　　你可能会埋怨各个版本教材编写的缺陷，但是，我们潜心研究就会发现：教材背后凝聚了编写者的智慧与心血，其后有一张层进的知能训练的规律之网在导引着我们。怎样挖掘这种潜在的规律呢？我将突破口摆在单元阅读训练点上，聚焦单元目标，简化了许多不必要的教学流程，针对性、突破性强。
　　（1）挖单元主题，把准关键词。
　　（2）挖单元提示，抽取训练点。
　　（3）挖篇章异同，提炼共性点。
　　2、课文重点聚焦，实施“三导”策略。
　　围绕单元阅读能力训练点进行教学，很大程度取决于老师在两个层面的融合，一是宏观、准确把控单元大目标，二是要在课文教学中扎实、灵活地渗透单元阅读训练点，让每篇课文的阅读训练形成目标聚焦，便于重点突破，有效教学。
　　（1）导读课文前的提示语，快速定向。
　　现行教材每篇课文的正文前均安排有“导读提示”，初中语文课文前的“提示语”主要有简介式、提问式、入情式、比较式四种情况。导读简介式提示语，要教给学生速抓关键词，快速定向的方法；导读提问式简介要教给学生激思存疑，针对性阅读的方法；导读入情式提示要教给学生捕捉感情基调，课前蕴情的方法；导读比较式简介要教给学生寻找差异性，明晰学法的方法。
　　示例：七下一单元第3课《丑小鸭》的课前提示语导读：
　　“作者笔下的这只丑小鸭，处处爱排挤，受嘲笑，爱打击。但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。这一切缘于他心中那一份恒久的梦想。你我都能成为一只天鹅，你会成功的，不过有很长的路要走……”
　　认真细读这段提示语，我们会发现编者的诸多匠心：“排挤”写出了丑小鸭