约15170字。
　　《七根火柴》课堂实录（于漪）
　　时间：1979年5月26日(星期六，上午第三、四节课)
　　任课老师：杨浦中学 于  漪
　　班级：初一(1)班
　　第一课时
　　师：今天我们学习王愿坚同志的《七根火柴》，请同学们把书翻到98页[杨浦中学语文教研组编选：《语文阅读教材》(初中第一册)]。
　　火柴在生活中可以说是天天用到，看起来是那么微不足道。但是，你们可曾想过，在革命艰苦的年代里，在红军行过草地的时刻，就是这个火柴，发出过怎样的光?放射出多少热?它又有怎样的价值?今天我们学习的这篇课文，作者就是紧紧扣住火柴，给我们描述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌。
　　我们已经预习了，请同学们说说看，这篇文章的主人公是谁?——这篇文章的主人公是谁?X X X，[指定学生]你知道吗?
　　生(1)：《七根火柴》这篇文章的主人公是卢进勇。
　　师：请坐。她话讲得很完整。对她的回答有不同意见吗? [学生举手]X X。
　　生(2)：《七根火柴》这篇文章的主人公是“那个同志”。
　　师：是“那个同志”。你讲得响一点。[学生举手]X X X。
　　生(3)：对的。
　　师：“对的”?他们两个人讲的都对的?——啊?同意谁的?
　　生(3)：X X。[指生(2)]
　　师：同意X X的，请坐。还有不同的意见吗?[学生举手]X X。
　　生(4)：(七根火柴》的主人公是“那个同志”和卢进勇。
　　师：《七根火柴》的主人公是“那个同志”和卢进勇。——看来同学们读了课文以后，初步得到的印象有这么不同的三个。我说这篇文章的主人公是那个无名的战士。为什么主人公是无名战士呢?既然主人公是无名战士，为什么作者又花费那么多笔墨来写卢进勇呢?学习以后，就可以明白其中的道理。
　　(以上3分钟)
　　现在我们先学习文章的第一部分，从开头到第七节。请一位同学朗读，读的时候，请同学们思考两个问题：第一个问题，主人公是在怎样的环境里出现的?第二个问题是他怎样被引导到读者的面前来的?我们请一个同学先读一读。谁来读?——X X，读得响亮一点，大家仔细看书。
　　生(5)：[朗读第一——七节]“天亮的时候……便一瘸一拐地向那声音走去。”[朗读中有添字、漏字的句子，教师让学生重读。]
　　师：他读得比较响亮，看看有没有读错的?[学生举手] XXX 。
　　生(6)：“刹(chà)时”，他读了“sà”时”。
　　师：第二节的第二行，“刹(chà)时”，ch--à---chà，一起读。
　　师、生(集体)：ch—à--chà，ch—à--chà，“刹(chà)时”。