约2290字。
　　《致橡树》说课稿
　　山西省原平市职业学校邢培芝
　　一、教材分析：
　　《致橡树》是人教版职高语文教材第一册第五单元的讲读课文。本单元安排的是诗歌的阅读与欣赏，选编了一些中国现当代诗歌。这些诗歌的作者、时代、题材各不相同，风格差异也比较明显，但都是比较有代表性的经典之作。《致橡树》是我国当代女诗人舒婷的成名作，也是她爱情诗的代表作。诗人热情而坦诚地歌唱了人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的新型爱情观。全诗感情基调理智、冷静，意象明丽、隽美，思维缜密、流畅。
　　二、学情分析
　　职中的学生对学习不感兴趣，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌和写作诗歌的基础极为薄弱。但这首诗的内容与爱情相关，学生不会没兴趣。所以通过对本文的学习，可以激发学生对诗歌的兴趣，培养良好的读诗趣味，进而提高理解能力。同时十六七岁的中学生正处在一个人生观、价值观初步形成并逐步确立的阶段，怎样生动形象地启发、引导他们思考自己的人生，也是我们职教语文“合格”“够用”的一种诠释，这个“合格”，关乎做人的合格；这个“够用”，需要为学生的一辈子打上精神的底色。
　　三、根据以上分析，我确定了如下的教学目标：
　　1、知识目标：积累关于朦胧诗派和舒婷的文学常识；通过熟读背诵积累优美诗句。
　　（说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累；语言材料的积累；人生阅历的积累；思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。）
　　2、能力和情感目标：探究《致橡树》中主要意象的象征意义，领悟诗人的爱情观；学习新诗赏析的方法。
　　（说明：语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。）
　　四、教学重、难点：
　　1.教学重点：诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。
　　（依据：本诗的创作具有特定的时代背景，但诗人追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义。只有了解了诗人的爱情观，才能进行深层次的探讨与拓展。）
　　2.教学难点：象征的表现手法。
　　（依据：本诗之所以具有如此强烈的感染力，正是诗人不满足于对现实世界的简单的自我观照，而是通过感情化的具体意象，使感情的积淀与理智的渗透相结合，扩大了诗的表现领域，但对学生来说，这就是一个难点了。）
　　五、教法、学法：
　　教学本文的关键是阅读、欣赏、讨论，即在反复诵读的同时，以讨论探究比较的方式感悟、理解诗人渴求、提倡的独立平等又互相依存、亲密无间的爱情观。适当应用多媒体。因此，我把教学步骤设置为导入——诵读——讨论——归纳四个