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　　新课标下语文教师教学行为研究之──文字篇
　　让汉字活着，彰显其灵魂
　　苏雪莉
　　总能听见有些一瓶子不满半瓶子晃的人说语文的“坏话”，说汉字的“坏话”，曰“中国字谁都认识。”或曰“中国字认识就行，记住就好，没什么神秘的，只是工具而已，能看懂数理化题就行了-──”等等，等等，不一而足。
　　《语文》课本必修（1）《优美的汉字》中说“汉字是至今仍‘活’着的最古老的一种文字，也是世界上使用人数最多的一种文字。汉字作为中华文明起源的重要标志，书写了中华文明的灿烂画卷，承载了华夏文化的历史长河。今天，古老的汉字又以它独特而智慧的方式现代化信息处理的问题，正踏着青春的步伐活跃在现代生活中。”
　　一位美籍华人说，国外早已掀起了学汉语的热潮。
　　作为中国人，理应重视自己的文化；作为懂得教育的人，更应重视汉语，重视汉字，重视语文！语文教师有责任拭去蒙在汉字上的灰尘，让当今的学生欣赏到古老的光辉！
　　让汉字“活”着，理应成为语文老师的职责和使命！
　　还汉字以光辉，理应成为语文老师的信念和追求！
　　彰显汉字灵魂，理应成为语文教师的荣幸和荣耀！
　　带着使命和信念，我趣味性的进行着汉字教学，不仅将它和高考题结合，还在汉字教学的同时，教学生体会天文地理等百科知识，尤其是教学生从汉字中学到中华民族文化的魂──仁义礼智信！
　　讲“蚂蚁”二字与仁义、团结的联系，彰显仁义与团队精神
　　讲“颂”“贬”二字与道德、操守的联系，吟咏公而忘私的情操
　　讲“贸”字与时间、从业的联系，赞美珍惜时间和辛勤从业的良好习惯
　　讲“教”“儒”字与教育、感恩的联系，弘扬感恩美德，从小做起，从我做起，从现在做起！
　　汉字是象形文字，每一个字都以象形的笔画启发人的思维，都以象形的方式借喻某种所要表达的哲理！
　　在第二阶段的汉字教学中，我给学生讲了苏轼问路的故事，指路的老人，没说话，而是一直走到一个石头后面，只露出脑袋，然后就不见了。你猜：苏轼往那边走了？
　　相信你一定会准确的回答这个问题，那是因为：汉语的象形与中国文化的思维方式是一体的，中国人的思想有多深厚，汉语就有多深厚，汉字就有多深厚！世界上任何一种语言与汉语都没法相比，都没有汉语这样具有深刻性和优越性，中国文化的思维方式博大精深，中国人的思想博大精深！
　　能在中国的国土上感受汉字的文化，体会汉字的博大精深，该是多么荣耀啊！
　　仅仅停留在表面的识记，仅仅满足于对汉字的一知半解该是多么无知！
　　做为教师，一名语文教师，我强烈的呼吁：
　　我呼吁，我们应该带着使命，传承中华五千年的灿烂文明，领会字形的要义，给汉字插上灵动的翅膀，彰显汉字灵魂，复活汉字人性的光辉！
　　我设计的教学步骤为：
　　讲析造字法——理解汉字起源和内涵
　　趣味性联想——依形释义唤醒汉字生命
　　创新中感悟——将情感的泉水饱蘸于笔端，
　　把思想的声音誊写到纸上
　　根据教材要求作文“趣话汉字”，我留了“趣话我姓我名”的作文。
　　专题作文“趣话我姓我名”四篇
　　趣话我姓我名
　　09届一年十班侯佳欣
　　每个人的名字就像商品上的商标一样，生产商品的厂家们都喜欢把名字起得响亮漂亮，例如“永久”牌自行车，人家一听就觉得耐用，都喜欢买；“舒利雅”沙发，又舒服又得利又高雅，所以人们都舍得掏腰包，可见好名字重要得很哪。我爸妈当初都没敢自己做主，怕起个不好的名字，于是就让比较有学问的姥爷担当重任，于是“侯佳欣”这个名字就在地球上诞生了。