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读文章要把握文眼，备课要找准课眼。课眼有时可得自文眼，如《荷塘月色》。由“这几天心里颇不宁静”切入，无论赏析或教学，都易披文入情，领略洞天奇美境界。但大多数文章却并无这条明显而单一的捷径，而教学中一旦定不准课眼，则教起来不顺，学起来费劲，这是许多教师遇到过的情形。要解决这个难题，我以为，读作者，探本意是一法。下面以 《〈物种起源 〉 导言》 为例作点说明。<br>
  《〈 物种起源〉 导言 》  篇幅不长，但内容艰深。按 《 教案》 的说明，一二三段内容相对独立，建议“先不纠缠”这几段内容而光讨论进化论观点。但“先不纠缠”却不等于“不纠缠”，回过头来还得补讲。由于找不准课眼，整体上看，课堂结构会流于松散，师生将事倍而功半。<br>
按 《教案 》介绍，课文分三部分：<br>
第一段是第一部分，概述 《 物种起源 》 的写作经过，主要说明进化不是“轻率地下结论”。第二部分（第二 ,三段）,写出版说明：早日发表的两个原因；《物种起源》是摘要性质……因此错误之处是不可避免的。（笔者以为此句并无因果关系）第三部分（四至七段），批判神创论并阐明进化论的基本观点。<br>