约4180字。
　　《致橡树》教案
　　一、导语：
　　本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了诗人郭沫若眷念祖国的火热激情；体味了徐志摩对康桥难以割舍的情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。
　　（大屏幕展示：课题、作者）
　　二、展示教学目标：（大屏幕）（全体学生齐读）
　　1、学习《致橡树》的象征手法，分析木棉、橡树的形象。
　　2、理解诗人所追求的富有时代特色的爱情观。
　　3、提高学生鉴赏、朗读诗歌的能力和兴趣。
　　三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？
　　1、师简介作者（大屏幕）：
　　2、引出“朦胧诗”概念，师生同看投影片：
　　朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
　　四、需要注意的字音：（大屏幕）（全体学生齐读）
　　炫耀（xuan）痴情慰藉戟
　　霹雳雾霭流岚虹霓
　　五、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？
　　让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白
　　1、播放课件录音朗读
　　2、师略论爱情（深情地）：
　　有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。
　　是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；
　　因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；
　　因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
　　简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？是啊，爱情啊，你到底姓什么？
　　六、请同学们自由朗读课文，同时注意思考：（大屏幕）
　　1、大家在朗读诗歌时会发现诗中有两个人称代词,是哪两个？他们在诗中具体指什么?
　　你——橡树
　　我——木棉
　　2、作者认为：橡树与木棉都应该以什么形象出现在人们面前？
　　树的形象
　　3、在作者眼里，橡树与木棉各自具有怎样的特征？（用原文回答）
　　橡树——“你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；”
　　木棉——“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”
　　七、通过刚才的自由朗读，我们发现，美丽的木棉树不赞成怎样的爱情。让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！（指导层次划分）
　　（一）、请一女同学朗读此片断。
　　（二）、思考第一部分：（大屏幕）
　　1、在这一部分中诗人用了哪些意象？
　　（有六种:凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。）
　　2、诗人对于这六种意象各有怎样的态度？
　　（绝不像、绝不学、也不止、甚至）
　　3、讨论归结：诗人否定了哪几种爱情观？
　　极力攀附（攀附型）
　　单方痴恋（痴情型）
　　一味奉献（陪衬型）
　　一方的攀附：
　　Ａ。先显示“凌霄花”图，问：“好看吗？”（大屏幕）
　　Ｂ。于是它也很骄傲，炫耀自己。那么在作者看来，它有没有资格骄傲、炫耀？（