共12张，另有教案。
　　青年教师汇报课—《我愿意是急流》教案
　　成都28中  张秋玲
　　教学目标：
　　1、把握诗歌中所运用的意象，感受诗人崇高的思想感情。
　　2. 学习诗歌“发愿体”结构，并尝试仿写
　　3. 引导学生树立正确人生观，学会奉献，培养学生积极健康的审美情操
　　重点：把握诗歌中所运用的意象，感受诗人崇高的思想感情。
　　难点：对诗歌意象的把握。
　　教学方法：
　　朗读法、讨论法。
　　教学安排：一课时
　　教学用具：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入：  
　　有这么一首诗歌在我国流传甚广，相信大家一定听过。“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”那么大家知不知道它的作者是谁呢？对，就是被誉为“抒情之王”的匈牙利诗人裴多菲。从诗中我们可以看出，诗人是把自由看得高于爱情的，那么他对爱情又是怎么看的呢？他曾经写下许多优美的爱情诗，尤其是1846年爱上森徳来尤利娅以后，写了不少动人诗篇给她。今天我们就一起来学习一首他献给尤利娅的爱情诗《我愿意是急流》，一起来了解一下他对爱情的态度。
　　二．诗歌赏读
　　我们可以想象，正处在青春年华的诗人眼中，爱情是无限美好的，用青春的激情谱成的诗篇自然就充满了美感，今天我们就一起来体会它的美。 
　　（一）感知美
　　诗歌是用意象来说话的，那么在这首诗中作者选取了那些意象，来构成一幅幅图景呢？让我们带着这个问题一起走进诗歌，首先由大家来把诗歌诵读读一遍，初步感知一下诗歌中的景物之美。
　　（点评）
　　诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。
　　（二）品味美 
　　通过刚才的诵读，相信在我们的脑海中已经有了几幅美图，对这首诗歌的意象之美也有了初步感知。对于想欣赏美和理解美的我们，不仅要知道它是美的，还要知道美在哪里，为什么美，做到知其然，并知其所以然。下面我们就一起来品味一下诗歌的美之所在吧。 
　　（1） 意象 
　　A、 刚才我们说到这首诗一共选取十二种意象，那么这些意象我们可以把它们概括为几组几大类，分别代表什么？各有什么特征分别？
　　这些意象又可分为五组，两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现