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学生作文假话现象的根源及对策
　　　　　　　　 黑龙江省密山一中语文组　程卫东

　　作文能力是学生语文能力的综合体现，也是他们智慧品格、创新能力以及文德人格的重要表现特征。因而，增强学生的作文能力勿庸置疑成为语文教学的一个重要目标。然而，学生的作文世界并非纯净无瑕，一个无形的黑洞正在悄然扩大。
　　诚哉斯言，我们不妨翻开学生的作文本，假话、假事、假感想屡见不鲜；真情、真事、真性消声匿迹。我们见到得往往是应情的矫饰，而不是真情的坦露；往往是鹦鹉学舌的聒噪，而不是真知灼见的闪耀。无论是学生习作，亦或是高考作文，用假话构建的假文比比皆是。仅以98年高考作文为例，某省的作文试卷抽样调查，竟然有40%的作文都出现了“父母双亡”的情况下“战胜脆弱”的假话。又如，在一篇命题习作《母亲是座山》中，有一个女同学将自己写成了一个虚荣心极强的女孩，父亲嗜赌成性，母亲为满足自己种种需要而去卖血……。窥一斑而知全豹，我们发现许多学生在作文造假之路上已走出了很远。因此，我们有必要探究学生作文假话的根源，并寻找解决的办法。
　　作文造假，源出何处？
　　一、忙于“应试”——手戴镣铐，有心无勇
　　叶圣陶老先生早就说过：“我认为现在学习不宜存有为考试而学作文的想头。只要平时学得扎实，作得认真，临考时总不会差到哪里。”然而，叶老的话并没有收到“石击浪”的效果，作文教学仍难以必免地打上了应试教育的烙印。分数不仅是学生的命根，而且是老师的饭碗。教师为了追求升学率，挖空心思地为学生传授写作技巧，教给学生记叙文开头六法，议论文“凤头、猪肚、豹尾”之警句。围着高考指挥棒转的教师们甚至乐此不疲地研究命题心理学、阅卷心理学。谆谆告诫学生们要写有意义的人和事，思想要健康，主题要明确，中心要突出，结构要合理，语言要规范等等。这一套套的标准成了学生们心中的达摩克斯利剑，在它的威摄下，一篇篇胡编乱造、矫情夸饰，无病呻吟的“小心文”、“应试文”产生了。这种不重思维训练、语言训练、生活修养的错误导向，迫使学生们“言必引领袖之语，例必举英雄名人”。而学学孔繁森，骂骂王宝森，立志做个钱学森式的新八股，继承了假、大、空的传统成为学生作文的新时尚。