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　　停下脚步，听听专家的声音
　　张晓艳(汤池中学)
　　“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。（培根语）
　　我一直在寻找这样一本书，它能够作为教师专业发展的一块基石，帮助教师研究自己的教学策略和行为，分享他人的成长经验，帮助老师在实践反思中自觉调整改进自己的教学策略和行为，提高课堂教学的技能。现在，我找到了这本书，它就是夏俊生主编的《新课堂创新教法与经典案例评析》。
　　阅读过此书的人都承认：这是一本难得的好书。本书从课堂教学的自主、合作、探究、生成、对话、民主、开放、创新等八个方面，采用案例研究的形式编写，全面系统地解读新课堂的创新教法。
　　本说理论和实践相结合，以教师在课堂教学中经常遇到的教学具体事例为载体，编写中引入大量名校名师的经典案例，每个案例后面都有“评析”和“思考”。 “评析”是由主编者在尊重教师体验、领悟的基础上，围绕案例所提供的丰富情境和思考空间做一个精彩的评析，并对案例中所蕴涵的创新教法进行提炼，帮助教师们拓宽视野，“举一反三”。 “思考”一栏，用一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的课堂实践相结合，在比较中辨别、内化和提升。
　　除“陈”推“新”是编者编这本书的真正用意所在，诚如这本书的标题“新课堂”“创新教法”所标示的。夏老师（对编者的称呼，以下都这样称呼。）认为，“自主的课堂”可以从这么几个角度去理解：对于将要发生的课堂，从情感的角度讲，学生具有浓厚的兴趣；从理智的角度讲，学生具有强烈的求知欲；从心理发育角度讲，学生具有天然的好奇心。所以课堂上表现出来的，学生的态度是主动的、积极的，是寻求教师的帮助的。学生是蓄势待发的船，是拉满弓弦的箭。联系我们的实际教学，这样的状态是学生天然会有的吗？或者是能够持续拥有的吗？答案显然是否定的，这需要教师的能量，发挥教师的威力，其实这也就是人们常说的要创造自主的课堂。
　　关于“合作的课堂”夏老师强调：“合作学习的本质是分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，在智慧的碰撞中对接、融洽，达到共识、共赏、共进”。正如古人云：水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。的确，新课程实施以来，很多教师都注意在课堂教学中运用小组讨论式学习，但情况五花八门，存在的误区也有多种：或蜻蜓点水、浮光掠影；或信马由僵，放任自流。夏老师认为存在出现这些误区的原因有五点：