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一、引言<br>
考试是作为一种评价工具而存在,对教育有鲜明的导向作用,并且它作用的主体是人。如果评价体系的标准和形式产生相对的偏离或者滞后的话，势必会导致教育的相对落后，最终影响一代人的发展。学籍管理则最终承担着社会对受教育者是否已经达到了其所规定的各项要求的评价任务。学籍管理的完善与否直接影响着受教育者的合格与否，直接影响着受教育者能否得到社会的承认。从某种程度上讲也就是说人才规格与社会的期望能否得到二者的统一。学籍管理的完善规定会理与否一定会影响受教育者学习的积极性。一种合理的管理模式一定能够大大调动受教育者的学习兴趣，从而更有利于使受教育者的潜能得到发展，也能够使社会获得多样的人才。<br>
本课题报告试图从社会发展对教育的要求和受教育者渴望什么样的教育的讨论中，来探索和建立一种新的模式。<br>
二、课题研究的现实背景及意义<br>
目前，学校普遍采用传统的考试模式与学籍管理，即通常采用学期结束考试的形式，大部分通过的学生直接升级。只有少数几门课程通过的学生，则和其他有部分课目不及格的学生一道参加学校统一举行的补考，补考及格则学校承认其成绩，并且如果只有少数不通过则学校允许其升级；如果只有少数通过补考，且没有通过补考的课程数目达到一定的数量，则学校给予劝退处理或跟班旁听（学生毕业时只发给结业证书）。对上述已经升级，但仍有少数课程仍未通过补考的学生，学校到毕业时给予这些学生一次性补考。通过所有补考者，学校给予相应的毕业证书；没有通过所有补考的学生，学校只发给相应的结业证书。<br>
（一）这种普遍被大多数学校所采用的考试模式和学籍管理，在国家经济实力不强，求学学生数量巨大，而且国家迫切需要普及教育，提升国民文化素质时，不失为一种理想的模式。此种模式生存的优势有：<br>
1、此种模式能够实现最快速度地达到大规模的教育普及。<br>
2、此种模式学生人均的培养成本不高，对国家和对个人都能承受对教育资本的投入，使教育大众化成为可能；<br>
3、此种模式实际操作性较强，而且操作比较方便简单，从而