未来语文考试模式的一点理想化设计

　　应该说，为了出一套高考语文试卷，出题老师要考虑到方方面面的因素，绞尽脑汁，让每一道题出得天衣无缝，很不容易。但作为一个指挥棒客观上造成了当前语文教学被束缚的局面，造成了学生越来越厌倦语文的现状，实在有必要大胆革新。我认为至少可以从三个方面进行突破：
　　一 从形式上，考试题型大胆简化。现行语文高考一个突出的弊病就是繁琐，
　　比如汉字的音、形、义，病句的分析，标点符号的应用，文言文实词虚词的理解等，出题人常常习惯于把这些知识条条款款地考个遍，这俨然是让学生成为语言学家了。再加上为改卷的方便，还要编成让电脑也能判卷的选择题，使得考题越来越繁琐，甚至本来很简单的知识，一变成题目让人觉得玄乎其玄了。尤其是阅读理解题，本来好懂的，但一成题目就让人头痛。郑板桥有诗说：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。语文考题正需要大胆简化。比如我给你一篇文章，说明该文有几个病句或用词不当之处，试指出并作修改，让若干基础知识在鲜活的文章中得到考查，而不再是干巴巴的生冷的题目。如果是文言文，给你一个片段，将它翻译一遍，所有的文言知识尽在里面了，没必要再条分缕析了。
　　二 从内容上，考试题目应融入人文性。复旦大学黄德锋老师认为：“应纠正要把学生变成语言学家的倾向，就像我们并不是学了生理学才会吃饭，才能消化。”（《语文学习》04年第11期）但是现行语文高考模式更多地体现了工具性的要求。新课标明确指出，语文课的基本特点是工具性与人文性的统一，但人文性成分在现行考试模式中似乎无从体现。例如阅读理解题，为什么一定要考生把一篇文章条块分割，然后变成ABCD之类的答案呢？这等于是让考生的脑子在人家作者的思想里转，实际上没有反映“自己”的理解。新的考题是否可以让考生看完文章后，从文章观点、表达手法等角度自由发表评价，取其要点给分。虽然评卷的主观性强，难有标准，但考生的思想被解放了，这不是人文性的体现吗？
　　三 未来语文高考形式不妨实现多元化，即不仅有书面考试，还应该有演讲、
　　朗诵、辩论和写作等专题考试并行，让有某些特长的学生以这种形式获得语文高考相应的分数。例如新概念作文大赛就是一个很好的尝试，事实证明，一些大赛优胜者如韩寒、郭敬明等人的语文才华的确受到社会认同，那么其他形式的考查当然也是可以证明一个学生的语文水平的。
　　总之，现行考试模式的变革还可以有很多的突破口，归根到底，在于语文教育界观念要更新，尊重语文教学和学生学习的现实，而不能总是抱着改卷方便快捷，死考所谓基础知识等因素不放。如果语文高考不能很好地发挥指挥棒的作用，贻害的决不仅仅是语文课，而是我们祖国的母语将来的生存。
　　为此，我尝试按课程新标准要求设计了一种即能反映学生基本语文素质，又能体现学生个性化能力的新型试题。将语文能力分成朗诵、写作、演说三大类，让学生凭自己的特长任选一门参加语文高考。
　　评分分式：以各省市为考区，各考区互派评委老师（社会上各类专业人士都可参加，如节目主持人，作家，教授等），仿竞赛形式，各评委当场打分（写作除外），取其平均分作为最后语文得分。
　　一． 朗诵卷：现代文，文言文各一篇，主考官任意提问三部分。（总分150分）
　　二． 写作卷：提供两到三套试卷让考生任选。例：1。你读过哪一篇经典名著，试述其故事梗概，并简要发表评论。2。根据所提供材料写一篇想像作文。（总分150分）
　　三． 演说卷：提供一个话题，一个小时书面准备，十分钟演讲，主考官任意提问三部分。（总分150分）
　　在一段时间内，让传统考试与新型考试并行。