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内容提要：当前初中生作文材料匮乏，作文与生活之间出现了断层。要想丰富学生的作文材料，必须教学生学会向生活汲取，坚持课外练笔，“生活速写”就是一种课外练笔的好形式。
关键词：作文；生活速写；课外练笔。

作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中体现得尤为灿烂。但目前农村初中的学生作文水平普遍偏低，常表现为一些通病：或者内容不具体，空洞无物；或者没有真情实感，无病呻吟；或者到作文书上断章摘句，生搬硬套等等。究其原因，在于学生的作文与生活之间存在断层，“生活”这一源头之水难以流入“作文”，“作文”成了一潭死水。面对这样的局面，要想提高学生的作文水平，光靠课堂作文训练是远远不够的。必须要指导学生进行课外练笔，加强作文与生活之间的联系。叶老说得好：“文章必须从真实的生活里产生出来……有了充实的生活才有好文章。”作文教学必须树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活①。因此，必须加强课外练笔训练，并要改变日记、周记的传统格式，推行“生活速写”，为学生铺设一座沟通生活与写作的桥梁。
“速写”一词，源于绘画，主要是训练敏锐的观察力和快速记录生活形象的能力，它既是绘画技能训练的一种基本功，又是绘画创作收集素材的一种手段。同时也是一种抒发激情和意兴的艺术表达形式。② 当代著名画家叶浅予就曾经做过这种速写。速写是画家深入生活、观察体验生活的一种有效方式，这既为他们以后的创作积累了素材，还可以从中获得灵感，完成大作。“生活”是艺术的源泉，当然也是文学的源泉，作文的源泉。脱离生活的作文，就像空中楼阁，不可能成为成功之作。因此，我就把绘画中的“速写”，借鉴到写作中来，用文笔代替画笔，去描绘灿烂多姿的生活片断，抒写灵动多变的心情，感想；只要是美的材料，不嫌其小，不嫌其少地进行捕捉，并迅速地写下来。虽然其反映的内容往往是一个瞬间，但瞬间凝结着永恒，抓住生活中闪光的瞬间，也就捕捉住了生发妙文的良机③。因为我强调的是观察生活，体验生活，描绘生活，所以就称它为“生活速写”。我意在通过“生活速写”这座桥，让学生介入社会，让生活走进作文。
指导学生进行生活速写不是一件易事，需要一定的方式方法，也需要一定的步骤，还要长期的努力，而讲究具体的操作性是其中的关键。
速写的方式方法必须多样化，不拘一格。首先，要改革日记、周记的格式，不向学生提出每天一小记，每周一大记包袱性的要求；也不要给学生套上每记必须多少字，要写什么文体等禁铟，“少讲规矩要求——放开学生手脚了④。”要求学生坚持做生活速写，