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   　浅谈培养中学生的想象作文能力
　　灵山县旧州镇新城中学      卢学生
　　[摘要]中学生应该能写想象作文。为此，教师必须要根据青少年想象的规律，依据中学生想象的特点，做到三点：一是重视想象材料的储备，二是切实进行想象训练，三是正确指导想象作文训练。
　　[关键词]中学生、想象、作文、积累、训练
　　每一位中学生，都应该学会写想象作文。在小学的基础上，教师指导过学生如何写好想象作文。作为中学生，我想应该从几个方面人手。
　　一、丰富表象积累
　　想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。这种新形象是通过对已有表象的分析、综合加工过程实现的。中学生的作文是再造想象和创造想象的结果，作文的过程实质上就是对已有表象借助文字进行加工处理的过程。可见，中学生想象作文的前提是，学生必须有丰富的表象储备。因此，中学语文教师要创造条件，采用多种手段，丰富青少年的表象。丰富中学生表象的途径主要有以下几点：
　　1、在接触自然、社会的过程中积累表象。青少年的生活环境，周围的事物，是学生表象的重要来源。教师要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然。接触社会，留心周围事物，勤于观察思考，逐步积累丰富的表象。
　　2、在语文实践活动中积累表象。语文实践活动的过程，是学生动手、动口、动眼、动脑的过程。在这个过程中，学生的多种感官参与活动，感知事物，形成表象。教师要经常组织学生参观、看展览、游览、看电影电视等活动，使中学生在教师的引导下观察、比较、分析和综合，获得丰富多彩的表象。
　　3、在语文教学过程中积累表象。识字写字、口语交际、阅读和综合性学习的教学，是丰富学生表象的有效途径。汉语拼音中的字形教学，识字中字形、字义教学，经常利用关图、事物和形象化的材料；口语交际训练中的看图、观察事物、实验制作和听故事等形式；阅读教学者，让学生联系经验，练习具体场景、情境等理解词句，等等。这些都能够有效地帮助中学生丰富表象积累。
　　4、在积累言语的同时积累表象。心理学研究表明，青少年的想象往往以言语的形式（语音、文字）加以表现，发展青少年的言语能力，可以有效地提高青少年想象的水平。因此，中学语文教师要指导学生大量阅读，在积累词汇句式段落篇章的同时，使学生间接地看到许多生活中未曾见到的事物，从而丰富表象积累。
　　二、落实想象训练
　　想象的新形象是通过已有表象的分析、综合加工过程实现的。即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把他们综合成为新的形象。可见，小学生想象作文能力的形成，仅有丰富的表象储备是不够的，还必须学会怎样对想象的材料（表象）进行分析、综合加工，以形成新形象，并以文字的形式表达出来。这就要求中学语文教师要为学生创造想象训练条件，扩开其想象的空间；教给学生想象的方法，通过训练使中学生逐步学会合理想象。
　　1、让青少年在活动中驰骋想象。中学生的活动主要包括课内外活动和校内外的活动。就语文学科而言，有以下四类：（1）语文课堂学习活动，（2）语文校内课外活动，（3）课外读写活动，（4）校外语文实践活动等。