《说明文阅读答题技巧》教学设计
　　局直中学卢晓华

　　教学任务目标 ：1、了解中考说明文阅读的考点及常见题型。
　　2、掌握说明文阅读的基本方法。
　　3、结合具体文章进行阅读训练，运用知识，摸索规律。
　　教学重点、难点：重点：掌握说明文阅读答题技巧并灵活运用。
　　难点：梳理说明文的考点。
　　教法学法：三三六教学模式
　　辅助工具：多媒体
　　教学过程：
　　一、导入：
　　播发歌曲《众人划桨开大船》，正如歌中所说“众人划桨开大船”，我们师生也正开着语文这艘大船驶向我们所向往的彼岸，今天我们这艘大船将停靠在说明文这一驿站。（板书 “说明文阅读答题技巧”）
　　二、归纳考点及方法
　　让学生小组讨论中考说明文的考点，教师板书小结。
　　中考说明文的考查要点：
　　1、把握说明对象及其特征。
　　2、理清说明的顺序。
　　3、辨析并理解说明方法及其作用。
　　4、体会分析说明文语言的特点。
　　5、联系实际生活，根据文章内容进行推断和想像
　　总结方法（大屏幕）
　　（1）说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：　　
　　①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
　　②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
　　③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
　　④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
　　⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
　　⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 　　
　　⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
　　⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。　　
　　下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的
　　《唐睢不辱使命》他评
　　局中初四语文组王建庆
　　各位老师：
　　大家好！在这春意盎然，万物复物的季节里，学校教研室带领我们又迎来一个春天。这次赛课活动，为我们的教学研究搭建了一个相互学习，共同切磋，创新发展的平台。在此，我谨代表初四语文组对初三肖永刚老师的《唐睢不辱使命》一课进行他评。
　　亮点一：教学目标重难点，定位准确。
　　《唐睢不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，文章以记言为主，言辞颇具深意，耐人寻味，情节跌宕起伏，矛盾冲突尖锐，人物个性鲜明。因此，肖老师把第二课时的教学目标确定为：一是了解秦王和唐睢的人物形象；二是运用阅读品味重点词句的方法学习文章；三是学习唐睢不畏强暴，敢于斗争的精神。教学中体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标，由此可见，肖老师对教材的教学目标、重难点定位准确符合课标要求，这是亮点之一。
　　亮点二：全新的教学理念，根深蒂固。
　　（一）、从教学流程与教学模式上看，有创新意识。
　　回忆旧课，确定教学目标、分组合作，展示提升，
　　《说明文阅读答题技巧》自评
　　初四语文组刘凌虹
　　在初四语文中考试题中，现代文阅读占有24-28分的比例，其中说明文阅读占有8分-12分，对于初四学生来说每一分都是可贵的。如何让学生在千余名考生中崭露头角？我们认为是让学生真正掌握说明文的答题技巧。以往复习说明文是老师将说明文的相关知识作为归纳，指出中考常见的考点，然后带着提纲做题训练。然而，语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念。认为阅读是个性的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。享受审美情趣。因此，如何让学生主动积极参与到阅读实践活动中，加深理解和体验并有所感悟和思考则是我们这几本节课的主要意图。整节课分成三大部分：归纳考点——方法探寻——实战演练。整体教学流程如行云流水般自然流畅，充分体现了两个作用即教师的主导作用和学生主体作用，具体表现如下：
　　一、激发兴趣，树立信心。导入作为一堂课的首要环节，无疑是一堂课成败的关键一步，恰当的导入能使学生对一堂课产生良好的第一印象，有助于课堂教学的顺利实施，正所谓“良好的开端是成功的一半”。因此这堂课用付笛生的《众人划桨开大船》作为导入，激发了学生的学习兴趣，树立了学生的学习信心。在教师的引导下学生懂得了只有团结一心才能上好这节课，为下面的教学环节的实施创设了一个良好的开端。
　　二、合作探究，寻求方法。合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能。有利于学生的交流与沟通。在这节课中教师首先让学生思考说明文阅读