约9440字。

　　《杜甫诗三首》教学设计
　　（《望岳》《春望》《石壕吏》）
　　【教学目标】
　　1.理解诗歌主题；探究诗作风格的变化。2.熟读成诵，涵泳体悟。3.感受诗人的爱国情怀。
　　【教学重难点】
　　1.涵泳背诵。2.理解诗歌主题。3.把握诗作风格。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　（屏显杜甫图片）杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史”。今天就让我们与诗圣同行，去感受他博大的思想情怀。（板书标题、作者；屏显：与诗圣同行。）
　　二、活动建构——与诗圣同行
　　1.第一板块：忘情吟诵（屏显）。
　　（1）教师范读。听清读音，把握停顿、重音。
　　（2）自由朗读。
　　（3）指生朗读。校正读音，明确节奏。
　　（4）齐读全诗。
　　（5）合作译诗。结合注释，疏通诗意；提出疑问，讨论解决。
　　2.第二板块：诗意描述（屏显）。
　　（1）假如你是诗人，请试着用描述的口吻描写泰山的雄伟景象。
　　（2）假如你是诗人，请试着用感叹的口吻抒写你站在战乱后的长安城上的感受。
　　（3）假如你是诗人，请试着用讲故事的口吻再现当年石壕那个令人心碎的故事。
　　先自行准备，再小组交流，最后小组推荐同学向全班描述。活动的全部目的在于通过诗意地描述，检验、强化、深化对文本的理解。因此活动完毕后的评价，教师要引导学生从解说是否准确（符合原意）、清晰（顺序合理）、生动（描绘细致）。一句话，关键考查活动参与者对文本理解的准确度。教师可视其情况做点必要的补充，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”这两句，就要指出这里说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约二百公里。诗的末联提到的“绝顶”才是指泰山的主峰玉皇顶。
　　3.第三板块：品析妙点（屏显）。
　　杜甫曾有“语不惊人死不休”的佳话。在这三首诗中，你认为哪些词、句，或者标点用得好，谈谈自己的感受。教师可示例。
　　（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
　　这是近望所见。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟，这是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在昼犹昏。“割”字提炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
　　（2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
　　此联向来有两种解释：一种是以诗人为“感”、“恨”的主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心呢？另一种以花、鸟为“感”、“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。本联以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下，章法分明。
　　4.自由背诵。
　　第二课时
　　一、活动建构——与诗圣同行
　　第四板块：感受情怀（屏显）。
　　1.这三首诗各表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪些诗句感受出来的？
　　补充背景。
　　（1）《望岳》。