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　　《懒惰的智慧》教案
　　教学目标：
　　1.理解文章内容，能分析论点论据。
　　2.学习本文摆事实，正反对比的论证方法。
　　3.启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。

　　教学重点：1.掌握本文总—分—分的结构形式，提炼中心论点。
　　2.培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。
　　教学难点：
　　1.培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。
　　教学课时：一课时
　　教学方法：讨论法、问答法、
　　教学内容与步骤：
　　一、创设情境，导入新课
　　1、导入：
　　同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
　　明确：逆向思维。
　　对，逆向思维。逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的议论文《懒惰与智慧》，看看他是怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释的。
　　二．感知课文，归纳论点，划分层次
　　相信大家在课前已经阅读过这篇文章，下面再给大家几分钟时间再仔细阅读一下这篇文章，看看作者凯莉到底讲了些什么？在阅读的同时划分好文章段落。并勾画圈点出作者对\'懒惰\'与\'懒汉\'议论性的文字。
　　同学们是不是明了了作者对懒惰者认识呢？（是）那么作者提出来的认识是不是和常人的认识不一样？（是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是）好，下面我们大家一起来把作者对懒汉的见解和认识读出来，
　　明确：1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
　　2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
　　3．正是懒惰激励了发明。
　　4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
　　5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
　　（我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们提所找出来的这些句子，是不是就是没段的论点啊？）