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　　情感的呼唤
　　━━浅谈网络与诗歌教学的整合
　　教研员：杨翠平
　　摘要：我校语文教师所研究的《信息技术与语文教学的整合》的课题，在诗歌教学中取得了一石二鸟的作用━━运用计算机网络的音频效果让学生蓄情；运用计算机网络的Powerpoint让学生品味诗歌的感情；运用计算机网络的Flash煽动学生的感情；运用计算机网络的Inter让学生的感情自然流溢━━使学生既掌握和运用了计算机和网络技术，学生的情感也被我们“唤”出来了。
　　关键词：计算机网络蓄情品情煽情溢情
　　我们已经进入网络时代，网络已成为现代人生活中不可缺少的一部分，而中络人群中的主要部分。既然如此，中学语文教学有什么理由在网络的门外徘徊呢？我们为什么不推开大门，走进“网络”这一片新的天地呢？不时有人叹息：“现在的中学生没有感情，尤其没有爱国热情。”作为语文教师，又有什么理由不去探究？我校语文教师从没有停止过探索的脚步，所实施的《信息技术与语文教学的整合》的课题，带头跨入了校园网络教学的研究中，并取得了一石二鸟的效果——学生掌握和运用了计算机和网络技术，学生的情感也被我们“唤”出来了。
　　一音频━━蓄情
　　马克思说：“只有音乐才唤醒人的艺术感觉。”自古以来，文学与音乐就有着难解之缘，优美的音乐流入语文课堂，在营造了美的意境的同时，加深了学生对文学作品的理解。多媒体借助了视频、音乐、歌曲等现代媒体手段，将原本抽象的朦胧的画面生动直观地展现在学生面前。“良好的开端，是成功的一半。”确实，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
　　如：教学《乡愁》时，我校语文教师杨翠平先点击课件1：由罗大佑演唱的《乡愁四韵》，通过视频播放，同时配上几幅略带感伤意境的画面，营造适宜的情感氛围，调动学生的情感体验，来奠定本课的情感基调。课题的展示：乡愁（白色，草体，20号字，左一竖排）二字，余光中（黄色，宋体，14号字，左二竖排）三字，配上碧波万里的海面上空悬挂着白色的圆月，不过有片片的乌云欲遮明月的背景。学生只会了解到了《乡愁》的题目，而她配上《十感乡愁》的古筝独奏第一节，让学生有心灵一震的感觉，为学生营造了一个充满乡愁感伤的“场”。学生跟着画面字幕配乐朗诵，朗诵的学生随着音乐