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　　课堂导语巧设计
　　陕西省合阳县知堡中学孙变芹
　　摘要：一节课怎样开头，怎样发展，怎样结束，都属于教学过程设计的内容。好的开头可以使学生尽快专注地投入到新课的学习中。笔者结合自己平时的教学积累，向大家介绍几种常用的课堂导语设计法。
　　关键词：语文教学导语设计恰如其分
　　《中学语文教学研究》提出，一节课怎样开头，怎样发展，怎样结束，都属于教学过程设计的内容。教学过程的设计一定要符合学生的认知规律，要考虑教学内容的实际，还要发挥教师已有的优势或特长，引起、维持、促进学生的互动。好的开头可以使学生尽快专注地投入到新课的学习中。这里介绍几种常用的导语形式。
　　一、课文标题导入法：由文章题目直接导入，如《理想》导语，“理想，多么诱人的字眼！人类有了理想，才使世界不断向前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。理想是什么？读《理想》这首诗，相信你对理想的内涵会有新的理解。”这样的导语设计，让学生一目了然，明白这节课的学习内容。
　　二、文学常识导入法：这种导语可包括作者介绍、文体介绍、背景介绍等。如《出师表》，1、以诸葛亮本人导入。“诸葛亮不但才华卓著，而且文采烨然，他创作的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰，今天让我们一睹其风采。”2、以文体导入。“‘表’是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。《出师表》历来受到人们的高度赞扬，是表中的代表作。文天祥盛赞‘或为出师表，鬼神泣壮烈’，陆游评价‘凛然出师表，一字不可删’。”3、以背景导入。“诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相