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约2150字。

《神奇的极光》素质教育新教案 
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
（二）能力训练点
巧妙生动的说明文写作方法。
（三）德育训练点
培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
二、重点、难点及解决办法
1．学习本文在说明中融入生动描写和恰当比喻，使文章通俗易懂的说明方法是本文的难点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点2是本文学习重点。
三、课时安排
1 课时
四、学生活动设计
1．阅读分析全文结构。
2．总结归纳本文的说明方法。
五、教学步骤
导入新课
提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。
（板书）神奇的极光
（一）明确目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
（二）整体感知
学生默读全文，思考下列问题。
1．本文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？
2．理清课文层次结构，明确本文说明和描写相结合的写作方法。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述角度有什么不同？
（明确）文中共写了三种古老的神话。
附宝观极光感而孕黄帝
《山海经》中关于触龙的记载
西方伊欧斯的传说
从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。
2（提问）本世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？
（明确）在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火。因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。
另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的光辉。
还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。总之。众说纷纭，无一定论。
3．（提问）现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？
（明确）现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。
4．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。（学生找出文中例句，指明说明方法）