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　　学习材料（一）
　　高效课堂22条
　　作者简介：李炳亭：笔名李不骑马，山东嘉祥县人。现为《中国教师报》山东记者站站长、首席记者，兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国名校共同体秘书长。
　　教育专著《杜郎口旋风》、《向阳的智慧》、《县中突破》；文学专著《童年不骑马》、《木子头的村庄》、《欲望济南》、《虎踞龙盘》；合著《热血师魂》。
　　近年来致力于“高效课堂模式”的推广应用，在国内15个省市选择30所代表性学校组建“中国名校共同体”。
　　近期在《中国教师报》等数家教育媒体开设专栏“骑马看教育”。
　　主张：学校的产品是课堂；素质教育的突破点在于培养学生的“学习能力”。必须以学生的学评价教师的教；能让学生学进来并且学会的老师才是好老师！
　　1、高效课堂的概括：
　　知识的超市、生命的狂欢。
　　2、高效课堂的四个核心词：
　　教育、教师、学生、教室。
　　A、教育即解放
　　B、教师即开发
　　C、学生即创造
　　D、教室即成长
　　3、高效课堂的一个中心：
　　一切以学生为中心、以快乐为根本。
　　A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；
　　B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；
　　C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；
　　D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
　　4、高效课堂的两个基本点：
　　A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；
　　B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。
　　5、高效课堂的终极目标：
　　致力于学习能力的培养
　　A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；
　　B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；
　　C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；
　　D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
　　6、高效课堂的特点：
　　A、三高：高效率、高效益、高效果
　　B、三动：身动、心动、神动
　　C、三量：思维量、信息量、训练量
　　D、三特点：立体式、快节奏、大容量
　　E、三学：肯学、想学、学会
　　F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
　　7、高效课堂的基本元素：
　　A、课堂效益公式：1×？=效益
　　“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。
　　假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；
　　假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；
　　假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。
　　因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！