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关于网络教学
对于利用多媒体教学，我一直是采取保留态度的。
　　 往往用多媒体上一节课，教师在准备工作中所花的时间要远远多于上课时间。而这其中大部分的时间又并非是花在钻研教材教法上，而是用来解决多媒体制作中的一些技术问题。诚然，画面漂亮些，精致些，文字的出现富于变化，这些都能较黑板白字更能吸引人。而运用多媒体又能较传统的黑板教学节约了老师上课的板书时间与抄题时间。同时，多媒体还能将一些文字性的东西变成具体可感的图形或画面，演绎给学生看。这种种的优越性都可说明为什么现在有许多教师开课时对多媒体情有独钟了。但在这些现象背后的本质问题是什么呢？
首先，教师为了吸引学生的目光，势必在多媒体的制作上要下一定的功夫。这样对于教材教法的钻研就被放到了一个次于技术的位置。这里所说的不是因为教师的主观问题，而是一个时间量的客观性问题。
其次，学生的注意力被画面与声响吸引的同时，是否真能达到教师所预期的效果？在讲堂上，教师与大屏幕处于同一位置，究竟哪一个才应该起主导作用呢？我认为仍应是教师。因为课件是由教师设计的，它的确体现教师的授课思路与想法。但毕竟课件是死的，它上面的文字画面所想表述的意图与思想仍应通过教师的讲授来传达给学生。所以，在课堂上，学生仍然应该循着教师的上课思路来思考问题。而大屏幕上的内容只是授课的某种辅助工具，是帮助学生在听课的基础上加深理解的一种手段。但在实际操作中，我们不难发现，学生往往对屏幕上的色彩、画面、文字的出现与伴随的音乐似乎更感兴趣。而这些势必会对听教师的讲课内容造成一定的干扰，影响了教师的正常授课。这是本末倒置的。
再次，有许多具体可感的东西是否一定要以教师做一个现成的动画或画片来演绎给学生看，才算是达到效果呢？我们都记得幼儿识字时，那些文字边再配上漂亮的图片，为的是让他们能通过这直观的图片产生文字与文字所包含意思之间