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让语文阅读课“活”起来
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遵义县新舟镇杨录中学　　　　　　　何 霞
　　众所周知，语文阅读课的功能是多元的， 它可以培养学生的正确阅读方法，使学生形成良好的阅读习惯，　最终能达到“不待教师教，能自主阅读”的习惯；它还可以对学生进行品德培养，情感熏陶，审美陶冶。为此，必　须重视语文阅读课的教学。那么，怎样教活语文阅读课呢？在多年的语文教学实践中，笔者做了一些积极的探索。
　　　　 一、教师读书“充电”具备广博的知识，使自己“活”起来。
　　　　二十一世纪是知识腾飞的世纪，更是网络信息技术高速发展的世纪。因此，语文教师要把语文阅读课教活，自身要博学多才。语文教师不能只向学生传授那干瘪瘪的课文知识来应付考试。无论从哪个角度来说，作为一名语文教师就应该认真地去阅读，提高自身文化素养，用心钻研课文，改变依“教参”画瓢的做法；另外还要掌握必要的现代化电教手段。“腹有诗书气自华”，以丰富的知识，新颖的见解、真挚的情感和生动的语言，扣响学生的心弦，不仅教活了语文阅读课，还能让学生体会到学会语文课对提高人的素养有很大帮助。
　　　　二、导入新课，激发兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是创造的先导，有了兴趣才会专心投入其中。课文导入它关系到学生对这堂课的成功与否，教师要针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵活多样的导语导入新课。
导入新课要做到自然而紧抠题意，切中要害，新颖而不落俗套，形式多样，方法多变。如采用现代各种电教手段，创设趣味盎然的教育情境，就可激发学生学习兴趣，让课堂“乱”起来。我在教学九年义务教育三年制初级中学教科书语文第二册中《清平乐·村居》一课时，用电教方法，首先出示课件（幻灯片）让学生看屏幕上的画面，具体描绘之景，这时学生兴趣盎然，课堂就会“乱”起来，此时就可让学生用语言描绘诗中美丽的画面，美丽的画面把学生带进了优美的大自然中，让他们享受到了农村生活的安宁，朴素自然的生活气息，感受到农家天伦之乐的美好。此时此刻，教师因势利导，学生就会沉浸在优美的诗情画意之中。只要我们能让学生在课堂上“活”起来，就一定能够收到预想不到的效果。