此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

几多欢喜几多忧
——浅谈多媒体教学
汀田三中　杨丽芝
引语：现代教学理念冲击着广大教师，现代教学用具、技术已不由分说地走进了课堂。教师们接受了教育改革的新挑战，在更新教育观念和借助现代化教学工具来提高课堂教学质量方面进行了种种实践探索，然而部分教师对此认识不足，在具体的操作上也存在着一些误区，反而因运用现代教学媒体影响了原有的教学质量。本文作者经过长时间的实践探索，就语文学科如何恰当、高效地运用电教媒体，切实提高教学质量问题上提出几点建议，供同行参考。
关键字：激发学习兴趣　课堂容量　信息密度　思维　想象
　　　　语文素养　 情感交流
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着现代教育技术的不断发展，它正以令人惊喜的速度逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破‘一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听“的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。这种新的技术手段、方式方法，对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”、“高效”的课堂目标，确有明显的优势，亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。与传统的教学模式相比，确实有其它教学手段不可取代的优势。
一　 巧用多媒体呈现真实语境，激发学习兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。心理学研究也证明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。在教学中，要引发兴趣，激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现真实语境。使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习，收到了良好的效果。笔者在教学实践中充分发挥多媒体的呈现优势，让学生更好的接触真实的语言环境。例如，在讲授《斑羚飞渡》时，为了让学生更好地了解斑羚如何在进退维谷的时候，不得不作出飞渡这一宁为玉碎，不为瓦全的脱险办法，就在课前播放了美国大片《垂直极限》中主人公从雪山上迅速滑落直至身体挂在悬崖峭壁上的惊险一幕。这一环节由视频导入，通过强烈的视听刺激，给学生创设一种身临其境的情境，