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　　新课改下转变语文教学评价方式的五点思考
　　宜君县尧生中学   徐礼军
　　目前语文“一张试卷”的评价方式导致的是教师和学生陷入深深的失败情绪之中，极大地挫伤了语文教师的工作信心和学生的学习兴趣，让教师和学生在教学中付出的心血大多化为泡影，使学生在语文课堂互动过程中所获得的许多能力得不到肯定，更把语文教学导向了忽略人的成长只重视枯燥机械的技术训练却无实效的歧途之中，形成“加强训练——成绩下滑——再加强训练”的恶性循环之中。正是这种看似公正客观操作简单的考试评价方式，让广大教师在新课程改革和考试制度之间希望着失望着，看不到解除束缚寻找新突破的方向。这种以一张简单的语文试卷来测评学生的语文能力，评价教师的教学效果实在是一种图轻松不负责任的评价方式，是在扼杀活泼生动的语文教学过程，是与新课程改革的要求背道而驰的。这一次的新课程改革同以往任何一次改革一样不会是最完美最理想的改革，但它代表着新时代国家民族对教育的要求，引领着中国教育改革发展的方向。
　　在新课程改革理念指导下，语文教学评价必须关注学生语文学习的全过程，必须关注学生语言学习的态度习惯方法，必须注重考察学生对语言的实际运用，必须完全打破原有单一简单的评价思路和评价体系。我认为当务之急，必须从下面几方面来改革语文教学评价制度：
　　1、必须把听说能力考察纳入评价。学生主要是通过听说来进行语文学习的（其他科目亦不例外），也是学会僧语文能力的一个极重要的方面，但是考试却极其轻视语文听说能力的考试，实在是天大的滑稽。学生现在普遍存在不尊重甚至肆意剥夺他人的话语权、缺乏倾听他人的态度和习惯、不会听话、听不清听不懂，胡乱猜测，任意曲解等现象，失去了许多了解他人、学习知识经验、交流思想的机会，甚至造成不必要的误会和纠缠。学生说话常常声音含混、语无伦次、枯燥无味、冗长拖沓、词不达意，大大影响了学习交流的效果。这些大大影响了学习和成长。广大语文教师正是忧心这一状况，总是想方设法为学生训练听力和口语表达能力创造条件，积极指导和加强学生的合作探究交流活动，收到了良好的效果。可是现在的试卷中根本没有听力测试，说话能力测试也仅仅以一道说话题来考察了事。试问提供那样一个看似明确有十分模糊的语境，来考察学生的说话能力到底有多少效度和信度？