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扮演好自己的角色，提高语文课堂效率
　 鹰潭奥科现代外语学校 吉登
　　　　教学是一门艺术，在这门艺术中，表演性最强的莫过于语文的教学了。语文教学就好比一台戏，老师只有扮演好自己的角色，才能保证这场戏的质量，从而提高语文教学的课堂高效率。然而传统的语文教学，教师既是导演，又是演员，还兼任了解说员，置学生于语文戏台的台下。这就大大限制了学生听课的积极性与参与性，束缚了学生各种潜在的能力。这不是语文教师应扮演的角色。下面，我结合本人的实践经验谈谈对语文教师应扮演好的角色的几点肤浅的认识：
一、课堂上的导演
　　　　一堂语文课的教学过程好比一部戏的拍摄过程。这出戏唱得好不好，关键取决于语文教师这个“导演”的个人魅力和指导能力。但是，如何才能当好“导演”呢？
　　　　首先，语文教师能够甘愿充当学生与教材之间的桥梁。教材是剧本，只有让学生喜欢上它，才能演好它。
　　　　毋庸置疑，教材是语文知识的载体，是丰富学生语文知识的主要途径。然而现在的中学生，尤其是高中生普遍存在一种对语文教材的歧视和曲解，认为教材里的内容学不学无所谓，反正考试又不考课本。这是一个让众多语文教师备感头痛的一个问题。因此，语文教师的任务之一便是消除学生与教材交流时出现的障碍。但是，我们不能把我们对教材的理解强加给学生，只能通过一种合理的方式，水到渠成地把他们引入到正常轨道，同时还要承认学生对教材的理解的差异性。然而，该如何操作呢？
1、精妙的导入语。
　　　　在语文教学中，导入语犹如学生尝到的第一口菜，直接关系到他对整道菜的印象，小视不得。导入语的设置 ，种类可谓五花八门、繁杂多样。如音乐导入。这比较适合那种音乐感很强的文章。我在教学郁达夫的《故都的秋》时，考虑到这篇文章的语言很富有一种流动的音乐美，所以导入时我先播放了一段理查·克来德曼的钢琴独奏《秋日的丝语》，从气氛上先把学生罩住。然后要求他们思考这是为春夏秋冬哪能一个季节而奏的琴曲。这样，，自然就集中了学生的注意力，拉近了他们与教材之间的距离。又如画面导入。这比较适合那种富有诗情画意的文章。在教授沈从文《边城》时，我采用的是黄磊的文学音乐大典之《等等等等》，让学生从流动的画面和优美的歌词中直接感受到“边城”的人情美和风景美，很成功地扣住了他们的心弦。此外，知识回忆导入、知识综合导入、直接导入等都应该在平时的语文教学中有所体现。
2、多角度、多侧面地挖掘教材。
　　　　教材是个诱饵，我们需要好好利用。在语文教学中，我们自学成才充分挖掘出教材中学生发现不了或感受不到的艺术美联社和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体，而且是艺术、思想的结晶，激发他们从教材中感受到这些东西的欲望。如在教学《齐人有一妻一妾》时，我一反常规，并不是着重于分析课文，而是把它当作一则材料，要求学生从中提炼出一种观点，然后作文，同时再加以引导。这样，学生就不会拘泥于教参或教师对这篇短文的解读，更大程度上挖掘出他们的潜力，并让他们意识到教材并非脱离课外的考试而独立存在。
3、富有启发性的理解教材的方法。
　　　　在教学中，所有的教师都信奉“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。所以，在培养出学生对教材的兴趣之后，便是传授给他们理解教材的方法。