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　　《藤野先生》教学实录
　　引言——
　　《藤野先生》是一篇老课文，自己也教过三四回了。回忆过去的教法，不外乎介绍背景，依据地点的转换来划分课文的段落，然后按部就班地对每一部分逐一分析，因为是鲁迅的文章，又讲得特别细，说着教参上那些多年不变的话语，自己的情感似乎麻木不会有所触动了，更不知道学生到底收获些什么。新学期又开始了，拿到教材，打开目录，第一篇便是《藤野先生》，我决心改一改过去的教法，找寻新的切入点。踏着新学期的铃声，我自信满怀地走进了教室——
　　课堂实录——
　　师生问好后，我就直切主题：同学们，我们又踏上了语文学习的新旅程。我们要学的第一课就是鲁迅的《藤野先生》。你们知道藤野先生的全名吗?他与鲁迅又是怎样的关系?
　　学生预习较充分，一下子就回答出来了。
　　师：很好。本文选自《朝花夕拾》，显然，作者写这篇文章是怀念自己在日本留学的老师——藤野严九郎。鲁迅先生写过他的三位老师，一位是三味书屋的寿镜吾先生，一位是章太炎先生，再有就是这位藤野先生。这三位老师在鲁迅心目中占据了很重要的地位。但请同学们注意文章的37小节中有这样一句话：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”对藤野先生，为什么作者会作出如此评价呢?带着这个问题，我们来认识一下这位先生。
　　我要求学生潜心阅读课文的相关部分，勾画出重要内容，然后请他们谈谈对藤野先生的初步印象。
　　10分钟左右，学生开始发表看法，以下是学生阅读的收获：
　　他是一个生活很马虎的人，第9小节写了一个留级生说的关于藤野先生的掌故以及“我”亲眼所见。都可以说明他对穿衣服很马虎，生活上很朴素、简便。(提醒学生注意侧面描写的作用)
　　他是一个工作认真负责的好老师。第11小节写老师把“我”的讲义要去，给“我”作了很多修正。增添了很多脱漏的地方，甚至连文法的错误也给“我”一一订正．这是一个对待工作一丝不苟的人。(提醒学生关注原文中的一些关联词和副词)
　　他是一个严格要求学生的人。虽然他关心“我”，但当“我”作业中出现错误时，他就给“我”提出来，这是真正帮助学生的老师。
　　他还是个非常好学的人。他是个医学教授，他很想知道中国女人裹小脚的事，说明他有探究精神，而且从第一次给我们上课时。抱着一叠大大小小的医学书这个细节上看，他非常好学。(赞扬学生善于关注细节描写)