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　　《藤野先生》课堂实录及反思
　　执教老师：济源市实验中学李纪芳
　　执教学校：济源市实验中学
　　《藤野先生》是人教版语文八年级下册第1课，本课的主要教学目标是继续学习叙事性文章的写法，同时从中受到爱国主义的熏陶。我设计的这节课是以新课程理念为指导，突出学生的主体地位，让自主、合作、探究的学习方式贯穿整个课堂。我采用“激情导入——朗读感知——研读赏析——体验反思”的自主、合作教学模式完成本节课的教学，在课堂上重点突出“精品细读”的教学特色。下面是本节课的教学实录。
　　一、课前师生问好：
　　（因为是自己的学生，彼此非常熟悉，我就直截了当进入正题。）
　　生：老师好！
　　师：同学们好！
　　二、精彩导入：
　　同学们，在我们成长的道路上，离不开恩师的指导。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖的闪亮。伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅在留学日本期间，就曾遇到这样一位恩师藤野先生。让我们一起来认识这位恩师。请同学们大声读课文，读后说说你读出一位怎样的藤野先生？
　　生：大声读课文。
　　（课文比较长，公开课上到底让不让学生大声朗读课文，我犹豫再三，最后还是决定让学生读。我认为语文课首先应让学生走进文本，而走进文本的最好方法就是读课文。如果让默读也可以，但课堂氛围必定会受到影响，我希望在课堂之初营造一个积极向上、不断进取的良好氛围。）
　　生：读完停了下来。
　　三、整体感知：
　　师：你读出一位怎样的藤野先生？
　　一生：认真负责的藤野先生。
　　师：从哪读出来？
　　该生：他给我添改讲义，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。可见他多么认真负责。
　　师：你说得真好，能看出你很会读书，很注意关注有用的信息。
　　（及时对发言的学生进行鼓励，目的是激发所有学生的发言欲望。）
　　师：请其他同学再说说，你读出一位怎样的藤野先生？
　　一生：和蔼的藤野先生。第16段中写到，“向我和蔼的说道。”
　　一生：渊博的藤野先生。他戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
　　师：你们都很认真，说得都很好。
　　（这一环节就是让学生整体感知课文，发言学生说得都不错，达到了预期的效果，我就马上引导学生进入下一个环节。）
　　四、研读赏析：
　　师：刚才同学们说到的内容集中在6——23段，都是直接写藤野先生的，下面我们就重点来研读这一部分。先看11——15段，这几段写了一件什么事？从中看出藤野先生怎样的品质？叫一生读这几段。