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　　《跟苏霍姆林斯基学当老师》精彩摘录
　　1.教师的智慧是照亮前方。
　　2.当一种教育能够让孩子热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是界上最美好的教育，也是真正的教育。
　　3.当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。
　　4.如果教师利用自己的智慧过多地强调孩子们的无知，在他们身上显示出作为教师的某种优势，这将是一件十分有害的事。
　　5.教师的智慧在于给学生以知识的启迪，引发他们对知识的惊奇感，并照亮他寻求知识的道路。
　　6.课堂教学有两项教育任务，一是传授一定的知识，二是启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂教学的范围去阅读、研究和思考。
　　7.教师的智慧不仅仅是传授一定的知识，教师真正的智慧是如何激发学生自己寻求知识的动力，也就是如何帮助学生寻到通往智慧之堂的门口，在纷繁与迷茫中找到那条路，并且照亮它。
　　8.课堂是触及学生理智和心灵的地方。
　　9.学习就是心灵的接触，因为只有心灵方能直达心灵，知识的传授也不能脱离心灵的轨道。
　　10.真正优秀的教师，他的课堂教学不仅是知识的传授，不是在忠实地复述已经设计好的内容，他更是在直接接触学生的心智和心灵。
　　11.没有理智和心灵的撞击，教师的教学就变成了知识的灌输，变成了教师在拿真理进行说教，学生成了被动接受知识的容器，成了没有判断能力的、知识与真理的纯粹的仰视者和膜拜者。
　　12.越有思想的老师，在教学上越有着自我思考的老师，他的教学风格就越是鲜明。
　　13.真正对学生发展有益的课堂应该是能让学生静心思考的课堂。
　　14.优秀教师展现在学生面前的不仅是知识、能力、手段与策略，更有这些东西背后的他所拥有的精神能量。
　　15.作为教师，我们应该有意识，也应该意识到，我们在教育教学中展现的是自我的智慧与精神。因此，我们每时每刻都应该去丰富自己的精神世界，最终把这些完全属于自我的形象展现在学生面前。
　　16.每一个优秀教师都非常关注学生是否喜爱自己的学科，并想法设法让学生爱上自己的学科。
　　17.我们总是关注学生的成绩是否优秀，而对于学生是否在学习中获得脑力劳动的快乐却极少考虑，这是一种教育上的短视与急功近利的行为。
　　18.当发现孩子在某一个领域产生兴趣，哪怕是一丝兴趣的萌芽，哪怕是一星微弱的火苗时，教师也要像对待珍宝一样对待这一丝萌芽，因为这一星火苗就是孩子发展智慧的希望。