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　　从上《安塞腰鼓》这堂课看谢琳课堂教学艺术
　　云南个旧二中张琳
　　听名师授课，给人的是一种享受，一种通透，一种畅快。平时看着并不活跃，“参与度”并不高的一群孩子，在名师的课堂上却变了个人似的，都能积极、主动地投入到课堂教学活动中，思维活跃，表现欲强，妙语连珠，真像着了“魔”似的。到底是一种什么样的“魔力”深深吸引着孩子们？几番学习，几经思索，才有所顿悟，且不说名师那挥洒自如的调控能力，精美的课堂评价语；当我们把目光聚焦在他们精准的教学目标的定位上时，感受到的是激情背后的那种强大的教学张力，那种尊重生命、发展生命的崇高理念。
　　众所周知，上好一节高质量的课，是广大教师追求的目标。遗憾的是，事实往往不尽人意：一节课，不是教师满堂灌，就是多个知识点反复强调，弄得师生精疲力竭而教学效果不佳。究其原因，我认为根源主要是教师对教学目标的定位不准确所致。也许，有老师会说：有中考在那，你敢放弃什么知识点不讲？是，不敢放弃，也不能放弃。但并不是说每节课都要面面俱到才行。那么，该如何上出高质量的课？我想，我们可以从下面这节名师的示范课上找找灵感
　　上海方略集团麾下的教育行家谢琳老师曾到我校指导语文教学工作，谢老师的指导让我们受益匪浅，不论是备课组工作、教材内容的选择、教学目标的定位等专项培训，还是其敬业的精神、勤奋的态度、广博的知识等，都给我们留下了深刻的印象。一位老师上完《安塞腰鼓》这篇课文后，大家请谢琳老师点评。谢老师说，这样吧，下一节课来一个班我也来上这篇课文，也算是“同课异构”。大家兴奋极了，一阵欢呼雀跃。谢琳老师的这堂示范课，其定位之精准，课堂之精彩让人惊叹，让人佩服！
　　《安塞腰鼓》，是人教版七年级教材中的一篇课文，这是一篇公认的难度较大的讲读课文，其不仅难在所蕴含的作者情感的把握上，还难在其文思的安排、哲理的抽象及文章所蕴含的深厚的文化底蕴上。对于七年级的生活在边疆的孩子来说，确实是很难找到感觉。但谢老师却把这么难的一篇课文上得那么精彩，其在教学上的多个亮点，值得我们好好品味。
　　亮点一：熟悉学生有高招。
　　谢老师是借班上课，又是借到一个基础较差的一个班级，且师生从未谋面。怎么办？别急，请看：
　　上课伊始，谢老师仅设计了三个小活动就轻而易举的解决了难题：先由学生示范打腰鼓的动作→后又让学生上台写课题→再让学生上台写词语。这下子，学生来劲了，争先恐后地要求上台表演，整个课堂气氛活跃了，学生的兴趣也提起来了。简单的三个活动，快速消除了彼此间的陌生感，也第一时间把孩子的注意