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　　“激发作文兴趣”写作指导及例文展示
　　江苏省淮安市楚州区文通中学单春林
　　一、话题导入：
　　如今，提起作文，学生即头疼。学生写作时那种捉襟见肘的痛苦劲头，让我们这些语文老师真感到汗颜。究竟是学生的作文无话可说，还是我们老师的指导无方无策呢？我经常陷入深沉的思考。
　　答曰：学生缺乏写作的热情，学生的作文兴趣没有真正激发起来。
　　二、写作策略：
　　一个人乐了就是兴趣，作文是什么？是写作？首先知道作文是什么？其实就是思维的灵活表达，其实就是说话，说话说的精彩，别人鼓掌，说的结结巴巴表达不明确，不幽默不灵活都得不到掌声，小孩子能把话说明白的少，更别提精彩了，老师必须告诉学生，作文不是文字，而是语言转化成文字，语言是活的，文字是死的，思维是活的所以语言才是活的，这样作文就有了翅膀，不会死在那里。任何老师看到这里都知道本质了，那就培养说话，如何让人更聪明？你可以不断设置障碍，让学生解题。就是不断的设置障碍，让他主动，快乐，让灵气充满脑袋。制造一个灵气的环境，不要教别人，那是好为人师，是他来问，你提示。合格的老师不是教人的，是被人问，负责提示的。还有最合格的老师就是问别人问题的。给别人设置障碍。
　　1．挖掘身边的素材
　　学生作文之所以提笔发难，其主要原因就是素材枯竭。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”若提笔作文总感到腹中空空、力不从心，纵有生花妙笔也难成文章。其实，诸如入学军训、周末晚会、学校体育运动会、诗歌朗诵比寒、辩论赛乃至上一节生动的法制教育课或阅读一本有意义的课外书，等等，都是活生生的写作素材，教师应千方百计地鼓励学生大胆启用这些素材，让他们用眼睛去发现、用心灵去感悟生活的真善美，并将自己的情感融注其中。相信学生作文就不会总抱怨“没啥好写”了。作为十七、八岁的中学生来说，也不能因为农村生活圈的小就没有一点点写作素材可寻。有来自家庭内部的，有来自邻里间的，有来自同学间的，也有其它各方面的所见所闻，都可以成为写作的素材。
　　2．不断尝试写作
　　语文教师要善于发现那些写作能力暂时较差的学生的作文“闪光点”。切忌吹毛求疵、面面俱到。哪怕他们仅是标题拟得新颖别致或开篇简洁明快，或在行文中用了一种恰到好处的修辞，一个新颖得体的词语等等，教师都应及时给予肯定——或在讲评作文时当众赞美，或在批阅作文时不忘用笔加以表扬。教师的表扬鼓励犹如给学生注射了一支兴奋剂，学生定会再接再厉、信心倍增。