纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行
　　　　　　——谈谈新课标下如何提高学生应用文的写作能力
　　　　　　　桐乡市求是实验中学　吕有根
内容提要：
随着社会的发展，应用文的用途越来越广泛，可现今学生对应用文的掌握能力在下降。笔者根据几年来的实践，摸索出了一些应用文教学的思路，即教师要转变观念，重视应用文的教育；在激发学生写作兴趣的前提下，通过实践活动，来提升学生的应用文写作能力；重视点评，鼓励学生创新等。实践证明，这套做法是行之有效的。
关键词：新课标　应用文　写作　激发兴趣　实践活动　

随着我国经济快速稳步地发展，社会对人才的要求也越来越高，不仅要求他们具有扎实的科学文化底蕴，更重要的是希望他们拥有很强的动手、交际能力。而应用文是人们交流思想、处理事务、解决问题、互通情况的一种重要工具，因而成了现代人的必修课。《语文新课程标准》对应用文的写作要求是：“根据生活需要，写日常应用文。”因此，让同学们掌握基本的应用文写作能力，既是社会对人才的要求，更是每个语文老师义不容辞的责任。
在实施素质教育的今天，语文老师如果只是把应用文的基本框架结构、格式和注意事项等灌输给学生，就算完成了任务，那是远远不够的。重要的是要让同学们写出一篇篇能在实践中应用的文章，为以后的工作、生活打下坚实的基础。因此，大力推动应用文写作教学的发展，让学生在实践中掌握应用文的写作能力，已是当务之急。依笔者之见，应当从如下几个方面着手。
一、 转变观念，提高应用文写作的教学地位。
虽说新课标重视学生能力的培养，中学语文教材也并不缺乏应用文方面的内容，编排上也占了一定的份量。但在实际的教学中呢？老师们往往是一晃而过，犹如蜻蜓点水一般，为的是应付了事。有的甚至于抛在一边，声称这种文体是“秘书”的专利。倘若细究其中，当是“应试教育”的观念在作怪。因应用文写作特定的对象、内容和形式，其写作方式相对固定、规范。于是，不少教师只不过抓几篇范文，生搬硬套，给学生弄几个条条框框而已。学生呢？认为文学性不强，枯燥乏味，学得没劲。写时也就鹦鹉学舌，依葫芦画瓢，根本翻不出什么新玩意。至于考试嘛，大家似乎也达成了共识：不好考，不好考，那干脆不考吧！皆大欢喜。于是乎，综观近几年的中考试题，竟也真的难寻应用文的踪影。
与此相反，近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是口试，还是笔试，都十分注重考查应用文的写作。而咱们的“天之骄子”呢？不会写求职书，也不会签订合同或协议，更不知如何推销自己，常常导致求职失败。读了近十年的书，有的学生不会写信，就连写个请假条，也是错误不断，笑话百出。凡此种种，作为一个语文教师，作为一个语文教学工作者，能不心痛，能不有愧吗？转变观念，清除应用文写作的教学盲点，大力恢复应用文写作的教学地位，是我们每个语文老师的职责所在。
二、正确引导，激发学生的学习动机
应用文是人们在日常工作、生活、学习中最常用的基本文体，特别是在当今中国经济突飞猛进的时候，更是用途极广。如日常生活离不开书信、电子邮件，单位工作最基本得会写会议记录，要求上进要写入团、入党申请书，做生意、当老板更要懂得签订合同的重要性。通过这些实例，使学生真正懂得学写应用文的重要性，产生自觉学习的欲望，为搞好应用文的教学奠定基础。