约5000字。

　　高中古典诗歌情境教学探讨
　　金堂县淮口中学校  孔令霞   电话：13980443775
　　摘要：在新课程改革发展的今天，固有的教学模式已不能适应现代化教学的需要，教师要合理选择教学法，努力创造乐学、乐思的情境，充分调动学生的主观能动性和积极性。作为语文教学，情境教学是必由之路。本文从“导入情境”和“创设情境”入手，具体从“图画导入”“故事导入”“描述导入”“音乐渲染”“文字再现”“角色演练”“讨论交流”等方面探讨。
　　关键词：古典诗歌；情境教学；音乐渲染；讨论交流 
　　高中古典诗歌大都语言凝练，节奏鲜明，格律严整，情感丰富，含义深刻，充满动人的诗情画意, 距离学生时间较远，学生理解起来较困难。如果教师在教学过程中只支离破碎地分析和指令包办，学生就会兴趣寡然，更谈不上去体味挖掘诗的音乐美，意境美和语言美了。高中语文新课标中明确指出：教读古典诗歌，应有意识在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣，要求教师指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，从整体上感受诗的音乐美，让他们自然而然步入诗的意境，获得思想启迪，提高审美情趣。而情境教学就是有效的方法之一。
　　情境教学指在教学过程中，教师为了达到既定目标，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生正确理解课文内容，促使他们的心理机能全面和谐的发展。它可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高教学效果的作用。下面就自己的教学实践，谈谈自己的做法与体会。
　　一、运用图画展现情境
　　化抽象的文字为可观的图画，以直观的形象，生动的情境，辅之启发思考，引发学生心灵的感知，情感的共鸣，使学生如闻其声，如临其境，迅速感知课文内容，易于理解和接受。
　　教学《兵车行》一课，运用多媒体出示伊拉克儿童受难的照片，营造氛围。同学们，看到这幅图画，你作何感想？战争摧毁了这个孩子的家园，夺取了父母的生命，我们仿佛听到这个孩子在悲痛的哭泣。是啊，.战争是残酷的，无论正义的还是不义的，都给百姓带来深重的灾难。所谓“兴、百姓苦；亡、百姓苦”