春风化雨　 金石为开
——我作班主任的一点体会
娄焕莹
在当今教育中，人们存在这样一个误区：认为学校教育是主要的影响因素——只要把孩子教给老师，一切自己就都不用管了，因为有老师呢。但是，在同一地区的学生，尽管社会环境和学校条件基本相同，由于家庭环境、家长素质与家长教育方法的不同，学生的表现与学习情况也明显地有所不同，这就说明家庭对学生的教育也起着同样主要的作用。由于我们学校所处的地理环境相对独立封闭，家庭经济状况良好，独生子女又占绝大多数，娇生惯养，吃苦耐劳、勤奋刻苦的劲头明显较差，这都客观上增大了学生教育与班主任工作的难度。因此，开展好班主任工作，就必须重视学校教育与家庭教育的结合，形成班主任、学校与家庭三者协调一致的教育工作体系，达到共同教育的目的。
一、对学生倾注满腔的爱心
　 首先，“没有爱就不会有教育”，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。罗杰斯（1969）在《教师效能训练》中写道：“在那些能有效地促进学生学习的教师身上，还突出地表现出另一种行为：赞赏学生的观点，赞赏学生的感情，赞赏学生的个性。这也是一种关心，不是一种施舍式的关心，这种关心把每个学生当成独立的人，承认每个学生的特有价值”。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，他可能会产生消沉情绪，学习成绩下降，不良行为增多。那么，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严是为了爱，爱中包含着严，严爱结合的方法，创建一种健康有效的师生关系。
几年来，我虚心向老教师求教，并不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得细致扎实些，全身心地投入到班级工作中去。我利用担任语文老师的机会，适时的在班里推出“二日语文老师”制度，按学号轮流值日，不论学习成绩的优劣。“语文老师”在这两天的时间里，履行一切老师的工作，布置、检查作业；检查古诗的背诵、默写；提问古