约2150个字。

　　与心灵对话——如何进行心理描写
　　教学目标：
　　1、初步了解什么是心理描写，心理描写在叙事性作文中的作用。
　　2、使学生意识到，把一件事分为几个不同的阶段，写出每个阶段自己的内心活动，就可以把作文写得比较具体。

　　教学设想：
　　心理活动的描写一直是学生习作中的难题，究其原因，主要是由于心理活动是在一定的情境中发生的，事过境迁，学生无法重新获得当时的感受，下笔自然不容易。即使当初的心理感受还依稀可辨，鉴于孩子即时关注自身情感的能力不强，一般难以细细描摹心理。加上一般情况下，学生不会有相同的心理体验，教师在习作指导时也就无法集中指导心理活动描写。因而，心理活动的描写也就成为习作中难以落到实处的难题。我尝试在作文课上设计了一个情境，使学生获得相对强烈的心理体验，捕捉心情，指导学生进行心理活动的描写。

　　教学准备：
　　一个盒子，里面有许多气球。

　　教学过程：
　　一、创情境：
　　1、出示道具，让学生猜道具，激发好奇心。
　　教师捧着一个装饰得很漂亮的盒子走进教室，小心翼翼地把盒子放在讲台醒目的位置。教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声，问：“同学们，盒子里有一样很有趣的东西，猜一猜，是什么?”
　　2、导入课题。
　　同学们刚才的想法，在写作上就叫做“人物的心理活动”，也就是“心理描写”。
　　二、玩游戏
　　第一环节：传气球。各小组组长上台领取与本组人数同等的气球，回到桌位，听老师口令齐传气球，看哪个组最先传完。
　　A提问：传完后请两名谈谈刚才激动的一瞬间的内心活动。
　　第二环节：吹气球。先请出六名同学到讲台上比赛吹气球，谁吹得最大，下面同学只看