语文课堂激趣初探
　　　　　　　 浙江省桐乡市求是实验中学语文组 孙秀峰
内容摘要：语文博大精深，按理说语文课应该非常有意思的，应该得到学生的喜爱。但现实是语文课一直以来很难得到学生的重视，究其原因是由于语文课上，我们往往都只注重了知识点的灌输，而没有考虑学生的感受，我们怎么样能使学生喜欢语文课，对语文课有很深的渴望呢？要达到这个效果，其实在于教师的精心设计与合理地引导，设计课堂是一门艺术，也是一个激发学生兴趣的重要手段。
关键词：语文课　 课堂激趣　 设计课堂　 教学效果
苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”新课程标准也提倡课堂应焕发生命活力，而对于语文课，学生一般都不太重视，他们说语文课无非是划分段落，归纳中心，没什么意思，很枯燥；他们说语文课几节不听都没有问题，因为老师讲的那些东西都在书上，考试前自己看看书就可以了。是什么原因使语文课受到了如此的“礼遇”呢？我问过一些学生，不同年级的学生也都和我谈了他们的观点，但归纳起来，即语文课就是一汪“死水”，学生提不起兴趣来。那么在语文课的教学中，怎样才能有 效地激发和调动学生的学习兴趣，使学生的学习处于一种积极的、主动的状态呢？
　　从教时间不长，但我一直努力使课堂生动有趣，在语文课堂激发学生兴趣方面作过一些尝试，在这里简单谈谈自己的一些粗浅的想法。
一、设计简练而生动的导语。导语，历来被语文教师当作教学的“突破口”，它起到课堂教学任务的定调、指向作用。一个独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围，使学生不自觉地进入其中，从而激发学生的学习兴趣。不同的文章有不同的特点，有不同风格，可采取不同导入法。 可引用与课文内容紧密相关的名言警句，诗词佳句来导入。如在上《故都的秋》时可引用关于秋天的诗句，如“ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”可根据课文的内容表演唱歌、讲故事、小笑话等，吸引学生 的目光，集中其注意力。如在教学苏轼的《水调歌头》时可用演唱的形式来导入，借此来引发学生对古诗词的兴趣。也可利