课时教学设计
授课时间：2005年4月1日　　　　　　　　　授课人：黄晶
课题 初三背诵默写复习课（1） 课型 复习
教学目标 知识：复习初一及初二上册的背诵默写篇目和相关的课外古诗文背诵默写。能力：在实践和探究的基础上进一步掌握背诵的技巧，并能灵活的运用所背诵的知识，同时加以拓展训练把背诵的知识归类。 德育：体会背诵的快乐，认识学以致用是积累古诗文的关键，更加热爱祖国的文化精髓。
重点 掌握背诵的基本技巧，灵活运用所积累的诗文内容，学会有意识的归类。
难点 在实践中掌握记忆的技巧，对所积累的古诗文能加以灵活运用和归类记忆。
教学准备 教师准备　　　　　多媒体　相关习题
学生准备　　 背诵相应的古诗文复习内容　 确定难背的篇目
教　　　 学　　　过　　　程
环节 教　　学　　内　　 容 教师调控 学生活动 设计意图
明确方法 一、 复习检查：你认为怎样才可以快速的背诵古诗文？明确：1熟读成诵2理解巩固 3谐音口诀4列出记忆提纲5 展开相关的联想（熟读成诵必须做到） 质疑　 明确 讨论口答 明确方法　　
实践探究 二、 群体攻难：哪篇你认为最难背？大家探讨什么方法可以解决难背的问题？以具体的篇目引导学生对背诵技巧运用和体验　教师明确：无论背诵什么篇目首先都要运用熟读成诵的方法。 质疑引导 探讨实践 解决难背 掌握技巧
理解巩固 三、 理解巩固： 师： 现在我们把较难背的背诵完了现在大家交流一下自己用的是什么背诵方法。学生交流。师：我们来看看背诵的效果。一个人要保持心灵的空明澄澈，就必须不断地学习，正如朱熹在《观书有感》中比喻的那样：问渠那得清如许，为有源头活水来。从中我们不难感悟到：机械的记忆是不够的还要进一步理解和巩固 这样才能灵活的运用所学的知识师小结：背诵要熟读成诵 然后应该理解巩固所背的知识。 设疑　多媒体　　 练习强化 思考 交流 练习记忆 机械记忆转化为理解记忆