约2690个字。

　　30、《狼》教案
　　一、教材的地位与作用：
　　这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。
　　二、学情分析：
　　这篇文章较为浅显，也没有特别难于理解的词语。课文叙述的故事生动有趣，可引导学生自读，并进行较深层次的思考，培养学生整体把握文章感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。
　　三、教学目标：
　　1、知识与能力目标：
　　（1）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
　　（2）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
　　2、过程与方法目标：
　　引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。
　　3、情感态度与价值观：
　　通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。
　　四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
　　教学难点：理解文章的主旨。
　　五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。
　　六、教学手段：小黑板、多媒体。
　　七、课时安排：三课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：疏通文意，积累掌握重点文言词汇。
　　教学过程：
　　一、设置情境，导入新课（生生对话。2分钟）
　　由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
　　二、检查预习（师生对话。5分钟）
　　1、蒲松龄（1640－1715）字留仙，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。
　　2、小黑板出示生字：缀窘苫眈瞑尻黠
　　三、朗读课文整体感知（学生与文本对话。15分钟）
　　教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。
　　四、自读课文探究文意（学生与文本对话、生生对话、师生对话。15分钟）
　　1、学生活动
　　（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
　　（2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。
　　（3）学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导）
　　2、教师强调重点字词：
　　（1）通假字：止
　　（2）活用：犬洞隧
　　（3）时间词：少时久之顷刻
　　（4）其它重点词：缀敌弛暴等